专家点评！ 2022年北京高考语文试卷权威解析
2022年北京高考语文科目考试已经结束。 北京市教育考试院、北京教育科学研究院基础教学研究中心的专家对今年高考语文试卷进行了权威分析。 让我们来看看。
2022年高考语文（京卷）延续了近年来的命题理念，在试卷结构、题型设置、考试内容等方面保持基本稳定。 今年的考生是第一批使用国家编写的高中语文教材的学生。 因此，试卷除了继续发挥育人作用、落实课程标准要求外，在呼应教材指导教学方面也做出了积极探索。
一
培养有道德的人充分发挥语文学科的教育功能
在读物上，关注优秀文化，努力以“文化”改造人
“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育文化自信”是课程标准的要求，也是时代的要求。 选择体现传统文化的材料，有利于考生理解、认同、热爱中国文化。
多文本阅读选择中国古代经典著作为主题。 两份材料聚焦古籍价值，利用传承保护让古籍活起来，利用人工智能处理古籍前沿技术。 材料兼顾古今，通俗易懂。 在阅读过程中，学生可以从人文和科技方面了解古籍的价值以及如何保护古籍。 同时，也可以更深入地了解中国优秀传统文化，树立文化自信。
文言读物以《汉书·贾谊传》为基础。 比较中强调重礼重教的治国之道，涉及到个人成长环境对道德修养的重要影响。 引导学生深入浅出地理解中华文化的核心思想和人文精神。 严谨的语言材料也有助于学生加深对母语的理解和热爱，具有鲜明的教育价值。 “礼治”与“刑治”的比较分析，也有助于引导学生增强理性思维能力，形成批判性思维，提高思维品质。
文学作品阅读以谢冕先生的散文为主，作者在半个世纪的生活中回忆了从家乡来到北京，逐渐融入北京，北京融入生活的过程。 体现北京特色的材料有助于考生产生共鸣，加深对北京文化的了解。 作品的文字和质量都很美，题材和主题都与高中语文课本必修卷第四单元《家乡文化生活》相关，无论是作者对家乡生活的回忆，南方，或者说他对北京历史文化遗产的了解，可以帮助学生思考家乡的文化生活与自我成长的关系，也可以帮助培养学生的家国情怀。
在写作方面，鼓励考生根据个人经历思考当今社会的重要话题。
2022年是新教材与新高考结合的元年。 今年也是抗击疫情的艰难一年。 今年也是中国共产主义青年团成立100周年和中国共产党第二十次全国代表大会即将召开的重要一年。 在这种情况下，议论文和记叙文这两个选题与现实生活和新教材相呼应； 同时，他们又相互呼应，共同强调在新的现实条件下如何坚持和提高我们的学习。
论文（一）的题目是《学习今天的理论》。 标题清晰简洁。 评论题目不涉及曲折，但内涵丰富深刻，具有很强的指导意义。 首先，引导学生集中精力学习教材。 统一版必修第一卷第六单元的主题是“学习之道”，有一篇文章“鼓励学习”。 《劝学》的开头是“君子曰：学不可免”。 本单元的学习任务中有： 有一道题要求学生写一篇《‘励学’新论》。 提问者正是在此基础上想出了新的想法，并偷偷地将其与教材联系起来。 其次，这个问题的猜测性很强。 考官在提醒考生思考古人对待学习的态度的同时，也重点引导学生站在今天的立场重新思考学习的意义。 这对于思考传统文化的新意义以及如何提高现代意义上的学习的认识是非常有必要的。 第三，考虑到题目的解释性，提案者在提案要求中提醒学生可以讨论学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等，这不仅有助于考生打开思路他们的想法，也反映了他们对主题的理解。 对考生的人文关怀。
论文的问题（2）的标题是“在线”。 引言中提到“网络时代”和“疫情期间”，提醒学生联系和思考时代特征和自身经历，引导考生以“经验和知识”为素材，在此基础上表达自己的具体情况。通过叙述来表达生活经历和感受。 今年的考生在高中时期有很多“线上”的经历、知识和感受。 “网络”生活有利有弊，五味杂陈。 学生可以对体验有个性化和推测性的感知。 这个话题既保证学生有话可说，又引导学生盘点、整理自己的经历，正确认识和理解疫情期间线上学习等特殊情况，鼓励学生探索积极美好的一面，品味生活，思考社会、人生。
高考京考作文命题一直追求清晰的命题意识。 多为命题作文，风格鲜明，一论证一反思，一联想一感悟。 他们不给复习题设置障碍，而是要求考生了解生活、关注时代、深入思考。 思考，多维度思考，锤炼认知，写出自己的感悟和真情，都是非常好的方向。
二
教材呼应考试与教学积极互动助力“双减”
注重基础，检验对教材中核心学科知识和基本能力的理解和运用。
2022年高考语文（京卷）高度重视与国家编写的高中语文教材的衔接。 这种联系是基于对教材及其应用的研究，而不是简单地将课文作为命题材料。 其目的是指导教学注重灵活运用教材落实《课程标准》的要求培养语文核心素养，注重有效利用课堂学习指导学生，提高效率的课堂教学。
新教材中的阅读和写作单元围绕“人文主题”和“中国元素”两条线索组织学习内容。 “中国元素”是从教材中摘录的本单元应重点学习的学科核心知识和能力。 它们具有高度的概括性和可移植性，体现了语文学习的本质特征，是语文学习的关键。
例如，课本中提到诗歌时提到“意象”和“意蕴”，谈到文学作品时提到“语言、形象、情感”。 实践阅读需要“抓住重点概念和术语”，阅读古代经典需要“理解理论”。 “推理能力”、“理解作者观点”等，这些是京考的重点内容，也更注重理解和应用知识的能力。
注重方法，检验对教材中学习任务所体现的学习方法的理解和运用。
“单元学习任务”是新教材中极为重要的内容，2022年北京试题注重与单元学习任务的衔接。
作文（一）是根据新教材第一必修卷“学习之路”单元学习任务的深入改造，体现了对探究、反思的学习理念和学习方法的理解和重视任务的背后。 这一思想也体现在整本书的阅读中。
试卷第15题提供了《红楼梦》第一章的文字片段，涉及《石头记》等五本书名，要求考生解释不同书名与作品内容之间的关系，然后讨论《红楼梦》作为书名的合理性。 试题看似专业性很强，但实际上仍然指向对古代文学经典的主要情节、核心主题、主要人物、艺术手法、悲剧内涵的理解和分析。 学生可以根据自己的阅读体验选择其中三本书。 就用名字来解释一下吧。 试题体现了联系教材的取向。 《红楼梦》教材阅读单元的学习任务提示要注意前五章的纲领作用、理解主题、阐释标题和主题思想等，这些要求与方向是一致的。并引导教师关注整本书。 读书的基本方式和阅读方法。
三
素养理念，重视情境设计，强调综合、探究、开放
《课程标准》提出，学生通过阅读与欣赏、表达与交流、整理与探究等语文活动来提高素养。 高中统一教材主张以学习任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，在主动实践活动中学习语文。 在此基础上，《北京卷》在以往改革创新的基础上提出了素养理念，注重设定形势任务，指向解决问题，倡导综合运用中的探究和开放。
解决问题与知识的理解和应用密切相关：多文本阅读的问题1和问题3，命题思路是根据材料情境设计的真实问题或任务，要求学生理解从文本中获得的古书知识，并运用所掌握的知识来分析这些问题的解决方案进行判断，这不仅考验了实际课文的阅读能力，也考验了运用知识解决问题的能力，从而也体现了综合考试的思想。
探索注重思维过程和方法：文学作品阅读第18题要求学生分析全文中文章第六段对故乡的描写的作用。 考生需要由点到面、由表及里地分析文章的思想。 通过探究文章的意义，考验考生在思考、推理、提炼、总结、准确表达的过程中对文学作品的深度阅读能力和审美水平。
开放性体现在鼓励在具体情境下多角度、多层次进行合理的个体理解：三道微写作题注重联系生活情境，引导学生在真实情境中学习写作，锻炼语言实践能力。 第一个问题，学校将举办一个新的俱乐部“愉悦阅读俱乐部”，并围绕审美愉悦撰写公告； 第二个问题是核酸检测“两米线”标识的设计。 相信同学们对此都有话要说； 虽然第三题不是真实的情况，但学生可以利用联想和想象来还原生活中的闪电现象，然后添加情感和内涵。 我相信他们也能写出好作品。 试题要求考生通过设定社会生活情境来激活相关体验。 由于生活积累和思维深度的差异，考生可以形成多元、开放的答案，这也清晰地体现了考生的语言运用能力和思维水平。
评审专家
北辰
（北京市教育考试院）
王同彦 特级教师
（北京教育科学研究院基础教育教学研究中心）
何宇 特级教师、高级教师
（北京市朝阳区教育科学研究所）
南海涛特级教师、高级教师
（北京教育学院石景山分院）