幼儿园班级下学期美术教案《小猫钓鱼》及教学反思（五篇优秀作文）

幼儿园班级下学期美术教案《小猫钓鱼》及教学反思（五篇优秀作文）

第一部分：幼儿园班第二学期美术教案《小猫钓鱼》及教学反思

大班《小猫钓鱼》第二学期带反思美术教案适用于大班的美术主题教学活动，让孩子们用自己喜欢的方式表现小猫的外貌特征和情感变化。主要人物，与同伴交流，讨论如何使用漫画书 故事的主要情节以故事的形式表现出来，主要是寻找伙伴一起完成制作活动。 快来看看幼儿园第二学期美术教案《小猫钓鱼》，包括反思教案。

活动目标：

1、与同伴交流，讨论如何用连环画的形式表现故事的主要情节。

2、能用自己喜欢的方式表达主要人物的外貌特征和情感变化。

3、主要寻找合作伙伴共同完成生产活动。

4、进一步学会在规定的范围内均匀地开展艺术活动。

5、鼓励孩子与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

1、有漫画制作经验。

2、孩子听过《小猫钓鱼》的故事，熟悉故事情节。

3、绘画材料。

活动流程：

1. 教师帮助孩子回忆以前的经历。

老师的故事《小猫钓鱼》讲了什么？ 故事中有谁？ 他们是谁？

2、引导幼儿思考、讨论画法。

师：你觉得一幅《小猫钓鱼》的连环画需要多少张图？ 每张图可以画什么？ 母猫和小猫有什么区别？ 怎样才能清楚地区分它们呢？

师：小猫抓到大鱼前后的表情一样吗？ 如何画故事发生在哪里？ 如何表现？

师：要做漫画书，还需要什么？

3、玩故事，创作儿童作品，指导老师参观。

教师应提醒幼儿根据故事内容表达主要人物和情节。

师：你们组是怎么合作的？

4.幼儿相互交流，教师评价。

师：大家看看，哪组连环画最漂亮，最能表达故事情节？

教学反思：

在这次活动中，我通过儿童帮扶平台闭着眼睛听故事。 目的是让孩子们用心、清楚地听故事。 并通过一问一答来了解故事的内容，了解事情的真相。 然后我在视频屏幕上给孩子们展示了《小猫钓鱼》的形象，以引起孩子们的注意，进一步了解故事的内容。 当孩子尝试用生动的语言复述故事时，有四分之一的孩子可以连贯生动地讲故事，但仍有少部分孩子不敢讲。 我觉得我对孩子们的启发和鼓励可能需要加强。

延伸阅读本文：钓鱼是一种捕鱼的方法。 钓鱼的主要工具是鱼竿和鱼饵。

第二部分：《小猫钓鱼》幼儿园班级语文教学计划及教学思考

《语文教案《小猫钓鱼》附思考》这是一篇优秀的大班语文教案文章，希望对您的学习和工作有所帮助！

设计背景

通过观察图片、图画，激发孩子的探索欲，充分发挥孩子的现象力，孩子的理解能力和感受能力，可以用丰富的语言看图讲故事，明白一定要单——做事用心。

活动目标

1、激发孩子的学习兴趣和探索欲望。

2、可以充分发挥孩子的想象力、理解力和感受力。

3.尝试通过图片来讲述故事。

4、引导孩子在故事和游戏中学习，感悟人生。

5.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

主要难点

幼儿在活动中不能配合老师完成过程，对某些过程的练习不了解。

活动准备

1、鱼竿。

2. DIY蜻蜓、蝴蝶和小猫头饰。

3.优美的音乐。

活动流程

1.出示鱼竿，播放音乐，引出话题。 （2 根钓鱼竿）

2.老师戴上自制的小猫头饰，引导小朋友观察和理解图片。

3.一只蜻蜓飞过，小猫是怎么做到的。 4.蜻蜓飞走了，小猫抓到了吗？

5. 蝴蝶来了，小猫会做什么？

6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发现了一些东西。

7. 小猫说什么，猫妈妈就说什么。

8. 小猫有没有听妈妈的话，它是怎么做的，结果如何。

9. 小猫和它的妈妈抓到鱼后，做了什么？

教学反思

经过这次活动有如下总结：

1、在这次活动中，大部分小朋友对这项活动很感兴趣，积极参与其中，达到了做为的目的。

2、孩子能很好地理解老师讲的内容，提高了他们的认知能力，有利于他们的成长。

3、在准备的过程中，没有仔细考虑幼儿，导致有些孩子不能理解一些过程，在以后的教学中要引起足够的重视。

4、在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子多做多动，多动脑筋，这样才能更快更好地理解事物。

《小猫钓鱼》大班语文教学计划中有反思。 本文共有1905字。

第三部分：幼儿园高年级小猫钓鱼教案的思考

《大班猫钓鱼教案思考》这是一篇优秀的大班游戏教案文。 希望对你的学习和工作有所帮助。 快来看看大班猫教案的感悟吧！

（一）带反思的大班“小猫钓鱼”第二学期美术教案

活动目标：

1、与同伴交流，讨论如何用连环画的形式表现故事的主要情节。

2、能用自己喜欢的方式表达主要人物的外貌特征和情感变化。

3、主要寻找合作伙伴共同完成生产活动。

4、进一步学会在规定的范围内均匀地开展艺术活动。

5、鼓励孩子与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

1、有漫画制作经验。

2、孩子听过《小猫钓鱼》的故事，熟悉故事情节。

3、绘画材料。

活动流程：

1. 教师帮助孩子回忆以前的经历。

老师的故事《小猫钓鱼》讲了什么？ 故事中有谁？ 他们是谁？

2、引导幼儿思考、讨论画法。

师：你觉得一幅《小猫钓鱼》的连环画需要多少张图？ 每张图可以画什么？ 母猫和小猫有什么区别？ 怎样才能清楚地区分它们呢？

师：小猫抓到大鱼前后的表情一样吗？ 如何画故事发生在哪里？ 如何表现？

师：要做漫画书，还需要什么？

3、玩故事，创作儿童作品，指导老师参观。

教师应提醒幼儿根据故事内容表达主要人物和情节。

师：你们组是怎么合作的？

4.幼儿相互交流，教师评价。

师：大家看看，哪组连环画最漂亮，最能表达故事情节？

教学反思：

在这次活动中，我通过儿童帮扶平台闭着眼睛听故事。 目的是让孩子们用心、清楚地听故事。 并通过一问一答来了解故事的内容，了解事情的真相。 然后我在视频屏幕上给孩子们展示了《小猫钓鱼》的形象，以引起孩子们的注意，进一步了解故事的内容。 当孩子尝试用生动的语言复述故事时，有四分之一的孩子可以连贯生动地讲故事，但仍有少部分孩子不敢讲。 我觉得我对孩子们的启发和鼓励可能需要加强。

（二）带反思的数学教案“小猫钓鱼”

活动目标：

1、理解连减法的意义和运算顺序，能熟练计算10以内数的连减法题。

2、看图编连减公式应用题，初步感知连减公式与日常生活的联系。

3.培养孩子的逻辑思维能力。

4、激发孩子的学习兴趣。

活动准备：

1、每人一张卡片，卡片上有10以内的加减法公式。

2. 10个苹果。

3.教学情境图。

4.幼儿读物。

活动流程：

(1) 游戏：拍手问答。 复习 10 以内的加法和减法。

师：朋友，我问你，8-2等于几？

幼儿：老师告诉你 8-2 等于 6。...

(2)游戏：做正确的事。

孩子听老师口令做相反的动作，如老师说“站起来”，孩子坐下。

(3)引导幼儿观察幼儿使用书籍的画面。

1、教师引导幼儿观察并讲述图片内容：天气真好！ 小动物们都出来活动了。 我们来看看他们在做什么？ （请幼儿说说）

2、看图编应用题，列出公式，学习10以内数的连减法。

(1) 教师示范如何撰写应用题。 例如：原来河里有10条鱼，小猫钓到3条，现在小猫又钓到一条，请问河里还剩多少条鱼？

(2) 让孩子制定公式10-3-1=6。

师：10减3再减1是什么意思？ 你是怎么知道它等于6的？

(3)幼儿继续看图，根据小鸟的图片编题，列出公式，完成练习。 (8-2-1=5)

(4)复习巩固连续减法的运算顺序：按从左到右的顺序，先减去前两个数，再减去第三个数。

(4)幼儿针对连续减法的情况，写并列计算公式。

1. 老师写出连减法的公式，让孩子写出连减法的题目。

2、教师出示10个苹果，让个别小朋友用动作进行连续减法的情境，其他小朋友列出公式并汇报结果。

3、幼儿互相讨论生活中遇到的哪些问题可以用减法公式表示。

(5) 游戏：对牌。

师：小朋友的课桌上有一张卡片，卡片上有一个公式。 老师编一道题，请大家看看是不是你卡片上的那一栏，然后算出个数。

课后反思：

本次活动着重引导幼儿根据具体情况进一步理解连减公式的含义，编写连减公式应用题，列出公式并计算数。

(3) 大班反思教学计划《小猫钓鱼》

活动目标

1.能安静、专心地听故事，理解故事的主要内容。

2.能用丰富的语言看图讲故事。 掌握语言和词汇的表达方式，能够相互交流，培养合作能力。

3、理解生词：一心一意，三心二意。 懂得一心一意做事的道理，激发孩子提高自制力的意识。

4.通过视听与讲座相结合的互动方式，培养连贯表达能力。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

主要难点

要点：能安静、专心地听故事，用丰富的语言通过图片讲故事。

难点：理解“一心一意，三心二意”的含义，理解一心一意做事的原则。

活动准备

多媒体课件

活动流程

1、带着孩子走进多媒体教室，伴随着音乐。

2.引导谈话，引起兴趣。

3、多媒​​体演示，学习《小猫钓鱼》故事。

1.教师边播放动画课件边讲故事。

2、引导孩子复述故事的大概内容：

老师不断地问“故事的名字是什么？” “故事里有谁？” - 2道题，根据老师的复题进行补充。

3、再看动画课件，听故事。

4、引导孩子进一步把握故事情节：

(1) 一开始，小猫为什么抓不到小鱼？ 它后来是怎么钓到鱼的？ （学习理解词：一心一意，三心二意）。

(2) 这个故事告诉我们什么？

（3）做事时应该怎么做？

4、分组比赛，看图讲故事（让孩子尽可能丰富自己的语言，便于小组内交流）

5.总结。 （表扬孩子们在今天的活动中学习认真、认真，提出要求他们在平时的一切活动中都要认真、专心。）

6.延伸活动：

1、在以后的活动中，注意培养孩子认真、细心的态度。

2、语言角提供儿童读物《小猫钓鱼》，让孩子观察和复述故事。

教学反思

在这次活动中，孩子们的阅读习惯很好，可以安静的听故事，也可以用更丰富的语言读图讲故事。 更重要的是，他们懂得了做事要一心一意的道理，从而激发孩子提高自控能力的意识。 我在讲故事的过程中还特意表现出“三心、二心”、“一心”等字眼，帮助孩子在听故事的同时明白其中的道理，同时也有助于识字。 由于幼儿已经认识“一”、“二”、“三”这三个词，听完故事后，他们很快就掌握了这两个新成语。 一些孩子立即将所学付诸实践。 见杨心洲走神，没有听到老师的问题，他们指着杨心洲说：“你三心二意！” 成语的意思。 在接下来的环节中，可以通过这个活动来提醒孩子养成做事专心致志的习惯，鼓励孩子把所学的单词运用到现实生活中。

（四）大班教案《小猫钓鱼》

设计背景

在平时的教学活动中，我发现孩子们比较容易分心，容易被外界分心。 《小猫钓鱼》是一本很好的教材，内容简单，主题突出，形象生动。 让孩子在小猫的经历中看到自己的影子，明白做事一心一意的原则，激发孩子提高自控能力。 意识。

活动目标

1.能安静、专心地听故事，理解故事的主要内容。

2.能用丰富的语言看图讲故事。 掌握语言和词汇的表达方式，能够相互交流，培养合作能力。

3、理解生词：一心一意，三心二意。 懂得一心一意做事的道理，激发孩子提高自制力的意识。

4、引导孩子仔细观察图片，发挥想象力。

5、培养孩子大胆说话、说话完整的好习惯。

主要难点

要点：能安静、专心地听故事，用丰富的语言通过图片讲故事。

难点：理解“一心一意，三心二意”的含义，理解一心一意做事的原则。

活动准备

多媒体课件

活动流程

1、带着孩子走进多媒体教室，伴随着音乐。

2.引导谈话，引起兴趣。

3、多媒​​体演示，学习《小猫钓鱼》故事。

1.教师边播放动画课件边讲故事。

2、引导孩子复述故事的大概内容：

老师不断地问“故事的名字是什么？” “故事里有谁？” - 2道题，根据老师的复题进行补充。

3、再看动画课件，听故事。

4、引导孩子进一步把握故事情节：

(1) 一开始，小猫为什么抓不到小鱼？ 它后来是怎么钓到鱼的？ （学习理解词：一心一意，三心二意）。

(2) 这个故事告诉我们什么？

（3）做事时应该怎么做？

4、分组比赛，看图讲故事（让孩子尽可能丰富自己的语言，便于小组内交流）

5.总结。 （表扬孩子们在今天的活动中学习认真、认真，提出要求他们在平时的一切活动中都要认真、专心。）

6.延伸活动：

1、在以后的活动中，注意培养孩子认真、细心的态度。

2、语言角提供儿童读物《小猫钓鱼》，让孩子观察和复述故事。

教学反思

在这次活动中，孩子们的阅读习惯很好，可以安静的听故事，也可以用更丰富的语言读图讲故事。 更重要的是，他们懂得了做事要一心一意的道理，从而激发孩子提高自控能力的意识。 我在讲故事的过程中还特意表现出“三心、二心”、“一心”等字眼，帮助孩子在听故事的同时明白其中的道理，同时也有助于识字。 由于幼儿已经认识“一”、“二”、“三”这三个词，听完故事后，他们很快就掌握了这两个新成语。 一些孩子立即将所学付诸实践。 见杨心洲走神，没有听到老师的问题，他们指着杨心洲说：“你三心二意！” 成语的意思。 在接下来的环节中，可以通过这个活动来提醒孩子养成做事专心致志的习惯，鼓励孩子把所学的单词运用到现实生活中。

大班小猫钓鱼教案反思本文共11496字。

第四部分：幼儿园中班“小猫钓鱼”优秀社会教案及教学反思【范本】

中班优秀社会教案“小猫钓鱼”带反思适合中班社会主题教学活动，让孩子培养手眼协调能力，培养耐心细心的品质，能够积极回答问题，提升孩子的口语表达能力，来看看幼儿园中班的优秀社会《小猫钓鱼》包含反思教案。

活动目标：

1、培养孩子做事有耐心、细心的品质。

2.培养孩子的手眼协调能力。

3、孩子可以积极回答问题，增强孩子的口头表达能力。

4、培养孩子乐观开朗的性格。

活动准备：

1.《小猫钓鱼》操作卡、电视、显示装置

2、在室内布置一个大池塘，并垫上垫子。

3.猫妈妈头饰一个。

活动流程：

1.钓鱼游戏。 （为孩子理解故事铺平道路）

老师戴上头套，引导孩子们进入情境。 （小猫们最喜欢吃鱼了，今天猫妈妈带小猫们去池塘里自学钓鱼。）

2、让孩子边看电视边听故事《小猫钓鱼》，组织孩子讨论。

1. 问：猫妈妈钓到鱼了吗？ 猫抓到鱼了吗？

2. 小猫一开始有没有钓到鱼？ 为什么？

3、后来为什么钓到鱼？

4. 告诉孩子如何抓鱼？

5、教师总结：只要一心一意，细心耐心地做每一件事，就能做好每一件事。

3、组织孩子继续玩钓鱼游戏。

4. 推广活动

在日常教育中，继续教育幼儿做事要有耐心。

教学反思

大部分孩子在这次活动中玩得很开心，但还是有两个孩子因为没有钓到鱼而哭闹。 几个孩子见他们哭了，围了过来，有的擦眼泪，有的擦鼻子，还有的孩子从口袋里掏出糖果，把糖果递给他们。 送给他们---当时看的时候很感动。 总而言之，活动圆满成功。 孩子们不仅体验了动手游戏的乐趣，更懂得了分享与合作的重要性。 他们还学会了耐心而不是匆忙。

本文延伸阅读：猫，猫科动物，猫科动物。 猫和野猫是世界各地家庭中广泛使用的宠物。 家猫的祖先推测是起源于古埃及的沙漠猫，以及起源于波斯的波斯猫，它们被人类驯化了3500年（但不像狗一样完全驯化）。

第五部分：小猫钓鱼教学的思考

第一部分：《小猫钓鱼》教学反思

《小猫钓鱼》教学反思 小猫钓鱼是童话故事。 通过这个小故事，告诉我们做事不能三心二意。 只有用一颗心、一颗心去做事，才能把事情做好。 境界与高度，特就本课作以下教学反思。

1.成功

在这节课的教学中，我给孩子们留下了更多的时间和空间，改变了以往的一个字教学。 首先，我对自读课文进行了设计，提出了以下要求：

1. 准确读出每个单词的发音，生疏的单词借助拼音多读几遍。

2、注意一一字的声调变化，注意和弦字的读音。

3. 标记空闲段。

4.找出文章中除了小猫、老猫和鱼以外的小动物，在单词下面画一个点。

5.画出老猫对小猫说的话。

然后我从老猫对小猫说的，能看出小猫三心二意的地方入手，让同学们自己看课文，自己理解。 让学生有机会自己理解课文。 我深深地明白，三心二意，三心二意是做不成好事的。 整个过程中学生积极性很高。 把更多的时间留给学生。 学生明白为什么。 老师在适时引导，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫会怎么办。 孩子们很踊跃地和同学们讨论。 报告期间，孩子们的语言近乎完美，给我留下了深刻的印象。 我深深体会到，孩子们真的走进了课文，与课文对话，与情境对话。 孩子们的想法 门开了，他们有话要说，想说，想说。 教室里冷冷的一幕变了。 兴趣是最好的老师。 孩子们只愿意学自己感兴趣的东西，而且都学得很认真。 孩子们描述小猫没有钓到鱼的心情时，难过、难过、遗憾等词语层出不穷。 让我们感受一下思想的火花，全文的重点难点弄巧成拙，真是事半功倍。 这种学习风气要发扬光大。

2.不足之处

在组词和口语部分，一位学生组词“on fire”并造句“My house is on fire”。 当时，由于时间紧迫，不对他们进行防火知识教育是一种疏忽。 老师们会在以后的教学中吸取教训。 汉语本身就具有人文性，必须对其进行人文教育。 更何况，这么好的机会，比一次的防火会更能深入到孩子们的心里。

3. 学生创新

在本节课中，学生是学习的主体。 同学们表现出了对学习的兴趣和对学习的热爱。 就连班里不爱学习的孩子也参与进来，忙得不可开交。 这样的班级，这样的，怎能不喜人。 孩子们接受了老猫的批评后，可以更贴切地形容小猫的心情，甚至表示后悔了。 老师适时赏识。 对于这个孩子来说，他以后会更愿意参与其中，这是对它价值的肯定。

下课后，静静冥想。 让我从中认识自己，使我在以后的教学中更好地扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平。

第二部分：小猫钓鱼教学的思考

《小猫钓鱼》是相班小学三年级乐谱第八课的教材。 本课以小朋友耳熟能详的寓言故事《小猫钓鱼》为情景主题，安排了一段音乐童话表演。 新《课程标准》在其基本概念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；学科的融合。” 音乐童话表演是根据《音乐课程标准》新扩充的内容。 这种教学内容不同于以歌词和动作为主的歌曲表演形式。 它有情节，有情感的对比和变化，有不同人物之间的情感交流。 它是一种以音乐为基础的综合艺术实践，帮助学生更深入地理解音乐。

本课我的教学目标是： 通过本课的教学，让学生学会用活泼欢快的嗓音演唱《小猫钓鱼》； 积极参与音乐童话的表演，并从中获得乐趣和教训； 个人小组可以创造性地创作戏剧，创造性地表演。

学完叙事曲《小猫钓鱼》后，我向同学们提议：“我们来安排一场音乐童话秀吧！我们也来当小演员吧，演可爱的小猫和漂亮的蝴蝶怎么样？”我的提议得到了全班同学的一致认可班级。 所以我给他们简单介绍了一部音乐剧完成的几个重要因素，让每个剧组都明白，首先，总编设计剧情台词，给演员分配角色，导演组织演员排练，并制作完成相应的道具和场景。 排练的时候，几个调皮的同学到处乱跑，严重影响了本组和其他组的排练。 到了汇报演出的时候，班里的四个剧组轮流上台表演，但都一样：剧组的表演没有一句台词，只有一首《小猫钓鱼》把整个表演串联起来。 配上相应角色的表演。 学完《小猫钓鱼》这首歌后，我安排学生分组排练表演音乐童话《小猫钓鱼》。 学生们非常兴奋。 在导演的安排下，主编写剧情和台词，导演根据团员的特点分配角色。 有的团体不仅有小猫、猫妈妈等必要的角色，还加入花草等小动物，让整个舞台更加生动、饱满。 在营造轻松自由氛围的同时，我也对学生的活动范围做出了规定，要求不得离开剧组范围，以保证各剧组排练的顺利进行。 排练开始了，我走进各个剧组观摩，指导他们的舞台布置，鼓励他们自己写剧情，进行有创意的表演。 各剧组导演都表现出了良好的组织协调能力，尽最大努力让每一位成员有所表现。 同学们也有着很高的参与热情，在活动中积极配合导演，配合队员。 汇报演出时，各剧组各抒己见，各有特色。 在第一组的表演中，他们创造了猫妈妈和其他小动物教育小猫的情节，创造了很多教育台词。 第二组的小猫们表现得非常生动，不仅表情生动，动作也滑稽可爱。 第三组的道具做得很好。 不仅做了几个小水桶，小猫、蜻蜓、蝴蝶的头饰也更加生动漂亮。第四组在表演结束后给学生们加了一个推理环节，对这个音乐剧做了一点点童话剧。

一个很好的总结。

主要问题：

1.音乐剧排练前，学生对音乐剧缺乏感性认识，未能把握音乐童话剧的几个要素进行表演。

2. 部分学生未能参加集体表演，对集体活动的热情不够。

改进措施：

音乐剧教学突出学生主体地位。 教师要鼓励每一位学生积极参与，特别是对于学困生和调皮捣蛋的学生，使他们能够专心、认真地参与到音乐剧表演的实践活动中，增强他们的自信心。 心，形成良好的人文素养，充分发挥自己的表演才能。 教师应运用多媒体教材，让学生透过观察了解音乐剧的作曲。 在排练过程中，让学生充分探索、交流和自主学习，鼓励学生发挥想象力，大胆创造，为学生营造轻松、自然、活泼的学习氛围。

这堂课让我看到了音乐童话表演练习在学生学习活动中的意义和价值：

1、在这次音乐童话表演练习中，大部分同学都积极参与了表演。 他们能够用活泼欢快的嗓音演唱《小猫钓鱼》，在实践中获得乐趣和教育。 个别小组可以进行创造性的表演，更好地达到预期的教学目标。

2、表演音乐童话符合孩子的性格特点，吸引学生积极参与音乐实践，培养他们对音乐的兴趣，激发他们的学习热情。 孩子们具有模仿能力强、情感外露、生动活泼、善于表达等特点，音乐童话表演比传统的音乐课给了学生更多的活动空间。 参加音乐童话演出，符合他们的心理需求，给了他们充分展示自己实力的机会。

3、表演音乐童话，真正实现了“全员化”和“因材化教学”。 音乐童话教学突出学生的主体地位，鼓励每个学生积极参与。 无论是优等生还是后进生，都能在音乐童话的表演中找到合适的位置，在表演中充分发挥个性化优势。 真正做到“个性张扬”。

4、表演音乐剧可以充分挖掘师生的创造潜能，培养学生的创新精神和实践能力。 创作是音乐发展的根本动力，是音乐教育功能和价值的重要体现。 音乐创作因其强烈而清晰的个性特征而令人着迷。 在音乐剧的排练过程中，无论是剧本创作、台词设计，还是舞台制作等，都体现了师生尤其是学生的创作智慧和实践能力。

5. 表演音乐童话可以使学生充分感受到参与集体活动的乐趣，了解个人与集体的关系，学会恰当地表达自己，增强与他人合作的能力，逐渐形成合作意识和集体意识。团队精神。 随着知识经济新时代的开创，我国需要一大批具有丰富人文情感、良好生活态度、善于与人合作的高素质新生代。音乐童话

教学活动形式多样，情节内容丰富多彩。 在教学中化“坐”为“动”，在“动”中求“学”，让每个人都参与到表演中，扮演好每一个角色。 激发学生的主观能动性和积极性，培养学生健全的人格、高尚的情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生见多识广、通情达理。

音乐剧表演是小学音乐教育改革中非常可行和创新的尝试。 而如何让音乐剧走进课堂，更好地实施音乐剧教学，以音乐剧表演为突破口，培养学生多元能力和团结合作精神，引导学生实践艺术，教师需要营造轻松自由的氛围。环境加适当的引导和积极的鼓励，使学生在自导、自编、自演、自评学习中不断提高音乐艺术综合实践能力和创新创造力，提高学生学习音乐的兴趣，让学生更好地理解音乐。 为音乐的深入学习打下了良好的基础。

09初等教育502王琪妃子

第三部分：小猫钓鱼教学的反思

《小猫钓鱼》教学反思

这节课，方锦梅通过“小猫帮忙钓鱼”的趣味情境，展示了一系列连环画，让学生直观、形象地看到变化的过程。 这里的老师注重联系学生孩子的心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，培养学生的数感。 学生之间的评价也很重要。 在对学生的评价中，教师有意识地引导学生，让学生看到其他学生的优点，引导学生正确地进行相互评价。 让学生观察图片，找出“0”的含义，让学生说说“0”的含义，从而明确“0”的含义，让学生不仅能表达“不是”，还能表达“不是”。也表达其他意思。 在此基础上，让学生直观地理解“0”的实际含义。 教师鼓励学生算法的多样性，尊重学生的独立思考，引导学生讨论交流，培养学生良好的思维习惯和合作意识。 allow to the of "0" in daily life, pay to the of in , guide to , make feel that is in life, and ' and of . 知道。

2013年九月

on " up the Room"

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This , the of " the video", has the :

1. Life is . a that makes feel and their in . ' by , and make the of in , , and .

2. The of guide and ' . Use a of forms to carry out , such as: the to place the goods, fully the of to , so that can the of in the . for an for to "do the math."

3. the of and labor. By up the room, the the of up the . When the are happy to see the up of the room, they can carry out in a .

4. Take as the main body, take as the main body, and with a broad space for . Let play , give to and room for .

2013 Part 4: on

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Part 1: > on

" " is the of pages 8-9 of 1. The main of this class is the of 0 and the of 0. The shows The of from to to and that "" can be by 0, to the of 0, and then the of 0, and to what else "0" can in with the life.

For this class, I feel that the of the is still very in the two links of and new , and the for is high. I have the for this.

1. a life that are in.

I a once said: "Like and are more than else." > the of like and . Six or seven-year-old have just and to learn , and are still in the world of fairy tales. the of the small in your head. They like to to tell them about small . I the story in this way. the , I the story of " ": "One day, , Lele, and , four cats went by the river . After a of hard , was very happy, Lele was also very happy, and also it was not bad, but they were full of anger, why?" , ' in , ' , make by , to the and , and then show the of the four , let the count The of fish they catch. " of 0" comes . Begin by a story, a , and into a new with a set of . After the story was told, the were still in the story, using their to find ways to solve and for the small in the story. The short a .

2. Game to to and .

> Allie 's about the stage of child-led that the in the first grade of are in the of the type of game and the type of . Game have the of the truth, the good, and the . The game the best for to use their hands, mouth, and brain to in with . the and of , tasks in a time- and , and their hands-on, mouth-move, and brain-move . Let and the they have in the by games and . In , I a game link of with , for : "The has 3 in total, the faces the , puts both hands and the him, then shows the 2 with his left hand, and asks the to guess Guess. The hides both hands and all the his back again, then shows the 3 with his left hand, and asks the to guess again. : How many does the have in his left hand now? (3) Guess how many are in his right hand now ? (0 ) : How many does the have in his left hand now? (0 ) Guess how many are in his right hand now? (3 ) The hides both hands and all the his back again, and then shows the with his left hand 0 , ask to guess again. the game, let that 0 as a means "". The of and in the game lays the for the of and At the same time, ' and ' sense of . to the needs of , use of games and is to ' and for , which is in line with ' , , and . The of short time can the that is easy to occur in the later stage of , ' for .

3. with life and grasp ' and .

" " out that "not only must the of , but also the laws of , that from ' life ... must be based on ' known . Level and and .” , after the first of 0 ( ), let give some in life where 0 means and in which 0 has been seen . It is found that have a very rich of 0. The said that they have seen 0 in many , such as 0 on bus , , books, TV, etc., which is to show that we pay close to in their daily lives. in class be able to their good habit of in life in time, and to have a pair of "eyes to the world from a ".

, pay to the of forms.

In the , I used a 2- group to study , and I with > at the same table "", and the same table to each other about the 0 I saw in life and what it meant. So that has the to speak, so as to get .

5. Pay to ' in

In , I think we ' good , and adopt more , such as or (such as ), , body , small , etc., to .

at the of and their and , love to talk and move, have poor on their own , and are . I think the key to the first-grade class is to adopt forms to ' in and 's for .如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

以上是我对于本节课的几点反思。作为一名新人，教学上还存在很多不足，希望各位同行前辈能多多给我指导，希望自己能够在学习中反思，在反思中进步。

篇二：小猫钓鱼教学反思

对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。

一、创设学生感兴趣的生活情境。

记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故

thing.故事我是这样设计的，教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢？”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。 “0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

二、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。

心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑??让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了用铅笔进行猜数的游戏环节，例如：“老师一共有3支铅笔，教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。师：现在老师左手有几枝铅笔？（3枝）你们猜猜现在右手有几枝？（0枝）师：现在老师左手有几枝铅笔？（0枝）你们猜猜现在右手有几枝？（3枝）教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，从而调动学生学习的积极性。

三、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发??数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

四、注重教学形式的多样化。

课堂中，我采用了2人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话”，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。

五、教学中注重培养学生的课堂常规