高中语文教学总结
高中语文教学总结（选15篇）
高中语文教学综述1
现实告诉我，语文教学，尤其是高三的语文教学应该是这样的：我要把六本书的基本内容和各个知识点有条不紊、有重点地梳理清楚。 我得研究近几年的考试说明和中国高考试卷，然后一一比较。 ，逐条分析，以掌握各题型的命题特点、规律和趋势，以及解题的基本思路和操作要领。 最重要的是，我要在浩瀚的各种复习训练题中找到章节、句子，精心挑选、剪裁。 他拼凑了一套练习并要求学生们做。 完成后，他们会纠正它们。 改正后，他们会解释。 解释完后，他们会再做一次。 一轮又一轮，日复一日……让我口干舌燥，背上大汗淋漓。 ，讲课是如此的黑暗和疲惫，老师困惑和困惑，学生困惑和困惑……我想知道这会有多大效果。 实践告诉我们，这样做只能“事半功倍”。
因此，我一直在努力寻找一种能够减少训练次数、提高效率的实用方法体系，从而应用到高三语文教学实践中。 通过探索和研究，我觉得高中语文教学的灵魂就在于“管理”二字。
“管理”不能从字面上理解，也不能简化为“管理”，更不能天真地认定为“纪律”。 教学管理的生命是“引导”和“指点”，指导学生的精力投入和时间安排； 它是学生方法的启发、主体欲望的诞生、学习激情的激活。 如何从根本上提高高中生语文实践能力和竞技水平？ 如何让学生有效地学习和复习汉语？ 我有我认为独特的理解和方法。
1、添加负面因素总是失败的。
高三对于老师和学生来说都是一个不平凡的时期。 高三，人们认为开展大规模、高难度的训练是正当合理的。 以考试促学习，一举多得：可以检查水平，可以发现问题，可以促进复习，还……真是一箭双雕。 为什么不？ 老师的用心是好的，出发点是好的，这似乎是无可非议、不容置疑的。 然而，这种误解，这种给师生增加更多负担的举动，既没有科学性，也没有操作价值，所以不可能取得预期的效果，因此永远是得不偿失的失败。
事实告诉我们：首先，汉语学习成绩与考试频次、难度之间不存在正相关关系，没有“质”保证的“量”的叠加无法带来“质”的飞跃； 另外，增加难度并不不能夯实知识基础。 由于学科的特点决定了语文教学，它与理科学科有很大不同。 其内容、要求、目的、运用方法、知识结构等都要求教师注重学生对语文知识的理解、领悟、联系和应用，即明白原理、明白经验、联系联想、迁移运用。申请。 在语文学习中，“悟”和“悟”的极端重要性是任何其他学科都无法比拟的。 这是学生首先要达到的目标。 学生的“悟”和“悟”既不是老师能为你做的，也不是通过考试就能达到的。 由此可见，当前高中语文教学的最大弊端是教师错误地注重频繁、无休止、无用的考试。 其次，老师和学生还要应付频繁的考试，身心疲惫。 由于学生缺乏必要的消化、吸收和主动准备，所以成绩很差。 他们肯定会缺乏成就感，让人身心疲惫，让人悲观失望。 。 为什么考试不能激发学生学习的紧迫感？ 这是许多语文教师的无奈叹息——这恰恰表明，津津有味、孜孜不倦地检验一切的做法已经走进了死胡同。
我认为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才能取得成功。 成功的高中语文教学是让学生取得成果、主动学习； 要达到这个目标，有两种方法：一是降低考试难度，减少考试频率；二是降低考试难度。 二是加强管理，积极引导、鼓励学生主动学习，帮助学生学会学习，从而提高学生学习质量。
2、让高中生有成就感
高中生语文学习成就感缺乏与教学模式、教学重点、教师对学生的定位、学生主动学习的愿望、条件等存在因果关系。 现在，是时候思考以下问题并做出选择了：①为什么语文知识和考点相对较少，学生却学得不好，老师对教学不满意？ ②教师和学生最需要什么结果？ 为什么我们在追求结果的过程中常常迷失在手段的迷雾中？ ③高考语文题整体难度不高，但为什么我们的学生总是成绩不理想？
我们需要学生取得优异成绩，但训练太多、太难、太弱，是学生取得优异成绩的障碍。 学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论会简单明了但看似令人信服：学生的“双基”确实太差； 其实，归根结底，语文学习不理想的原因在于语文教学。 过时和误导性模式的必然后果：过多的训练阻碍了学生必要的学习、复习、消化、吸收、补充和巩固； 太难的训练消耗了师生的积极性和信念，给人以教师劳累过度的印象。 没有任何功绩，学生就会有一种自己一事无成的错觉。 长远来看，减弱的是前进的动力，增强的是失败的情绪，减弱的是学生自学的能力，降低的是教学质量，并且宝贵的时间将会被浪费。
正确的做法是尽快降低汉语训练的难度，让学生在学习的同时充分感受到学习的有效性。 适当难度的训练也能帮助人们发现问题。 在这样的汉语测试和培训中。 只有这样，我们才有条件大胆承认学生的成绩是主流，问题是分支。 这不仅可以激发学生的热情和兴趣，稳定他们的信心，而且对发现、思考和解决存在问题有很大贡献。 有助于有针对性地开展新的审查。
正确之举是尽快减少考试或培训的次数，让老师和学生有时间反思过去，纠正现实，规划未来，让老师有机会指导学生，学生有条件储备知识。 把时间给学生去利用，而不是把时间握在老师手里做无价值、烦人的考试。 俗话说“养兵千日，用一时”。 没有“养”，何谈“用”？ 没有储备，如何应对挑战？ 这不是一个简单而又深刻的道理吗？
3、管理为先，指导最重要
确立管理为先、指导为重的基本方略； 放弃盲目地、肆意地增加时间、增加题数、增加不必要的压力； 努力从管理中追求效益，从指导中收获成果，从自主学习和有效消化中追求学生语言水平提高和语言能力发展的效果。
高中语文教学总结2
光阴似箭，日月飞梭。 转眼间，XX高考结束了。 回首这紧张而踏实的学期，我的心里充满了无限的坎坷。 在年级组和教研组的正确领导和精心关怀下，我与学生们一起努力提高学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，取得了良好的学习成绩。 可以说，教学任务圆满完成。 总结如下：
1.激发兴趣，提高课堂质量
大多数学生总觉得学国文就等于不学。 高考语文成绩完全靠运气。 而且，到了高三，各科题量较大，必然会带来没有时间做语文、读语文的语文学习状况。 语文教学要想在夹缝中生存，只能靠课堂的质量和效率。 我们努力为学生学习汉语、自学汉语创造良好的心理环境和学习环境。
2、创建民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。 在课堂上多关注语文学科薄弱的学生，给予他们精神上的鼓励，让学生在自信的阳光下成长和学习。 对于各班成绩优秀但语文始终落后的学生，我们利用课后和周六的时间帮助他们解答学习上的疑虑，并耐心地给他们讲解，打动他们，激发他们的学习热情中国人，并取得了良好的成绩。 他善于捕捉每个学生在汉语学科上的某个闪光点，从而增强他们学习汉语的信心。
3、提高效率，做好讲课和评价
进入高三，我们面临着内容大、任务重、时间紧等一系列困难。 学生也有大量的复习训练，但我们不能因为时间紧张而忽视训练和试卷评价的过程。 我认为，认真把握讲授和评价这一重要环节，通过评价帮助学生牢牢掌握所学知识，提高学生运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是培养学生良好思维品质和习惯的有效途径。回顾高中教学。 复习前认真分析试卷，目的明确； 评审过程要引导思想、给予时间、传授技能、有针对性； 复习结束后，引导学生理解总结，注重深化和巩固，突出实效。
其次，讲清楚试题的角度，即如何参加考试。 例如，测试题本身是一篇简短的科学文章的多项选择题。 本质是测试文章作者的思想倾向和文章的主要内容。 又如，用各种变形表达来测试对句子意义或文学意义的理解； 文言文，考验翻译能力（即翻译时添加什么样的相关词）……
第三，讲清楚解题规则或方法。 例如，判断句子是否存在语言缺陷常用三种方法：语法结构分析、逻辑推理分析、表达效果分析。
四是纠错要落实。 对于教师来说，要了解学生哪里犯了错误，为什么犯错误，哪些学生犯了错误，有针对性地改进复习教学工作。 对于回答错误的学生，要求找出错误答案的原因，进行纠正，并掌握避免和纠正错误的规则。
五要注重拓展。 某一道题检验一定的内容、一定的角度。 同样的测试内容可以从任意其他角度进行测试。 同样的还应该添加，甚至还应该添加一些改变。 这样就可以通过一定量的重复和一定的变化来增强对这一类题的理解，从而练习一些题，熟练掌握某类题。 对于学生来说，还可以选择课外题来扩大对某类题型范围和考试方法的了解。 另外，特别注重在点评和评价中坚持正向教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习意识和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高的目标奋斗； 引导低年级学生吸取教训，鼓起勇气，树立信心。 批评、指责、赞扬某些人，或者以“高考题比我们的练习还难”来威胁，只能产生适得其反的负面效果。
4、瞄准高考，狠抓套路，注重日常积累
语文是一门特别注重积累的学科。 很少有人不经过努力就能获得成功。 进入高三，我给学生布置了以下日常任务：根据高考大纲，每天积累5个易读易写错的单词和1个成语； 每个月完成一份额外的家庭作业； 坚持每堂课前完成作业。 进行诗歌欣赏、成语故事讲述、名句介绍等五分钟的小活动。 通过这三项定期训练，可以同时培养学生的听、说、读、写等多种能力。
5、深入学习考试大纲，注重信息沟通
1、高三伊始，认真研究分析2007年、2008年语文考试指导意见，准确把握高考动态，及时落实。
2、在教学中，除了学习相关业务知识外，还注重与同事一起研究学习，从教案设计、教学内容讲授到合理安排复习考试等教学环节，认真吸收他人有益的教学经验并提供指导。 自己的教学实践。
6. 分析学生每次考试的表现并制定适当的措施。
每次考试后，我们都会认真分析，找出薄弱环节，与学生进行交流，厘清教学中失败的原因和问题。 我发现学生的成绩下降主要集中在以下几个方面：基础知识第4题至第6题、文言翻译、诗歌欣赏、现代阅读主观题、作文。我调整了教学思路、教学内容、教学方式。及时掌握方法，注重教学过程管理，从努力落实目标、细化内容、序列训练、深化辅导、努力实现目标四个方面落实教学任务
7、专项检查，突出薄弱环节。
1、复习基础知识时，注意长短线的结合。 第一轮复习完发音、字形、单词、错句等内容后，穿插后面题目的复习进行持续训练。 穿插复习过程中，要注意精心选题，保持简短、快速，尽量不影响题目复习的正常进行。
2、复习文言文时，我们将教学大纲中需要背的文章整理出来打印给学生。 还印制了120个文言实词和15个文言虚词的用法和意义概要，分发给学生。
3、对于诗歌欣赏，我们分三步复习：（1）举例题型，选取诗歌、歌词、音乐欣赏题作为范例，让学生对此类题有一个感性的认识，消除其神秘感。 。 （2）整理诗歌中常见的意象和表现手法，作为常识交给学生，引导学生理解诗歌中的意象，体验其思想感情，掌握其表现手法。 (3)总结诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意回答的针对性和完整性。
4、努力营造语文学习氛围，尽可能拓宽学生视野，提高阅读和写作能力。 （一）要求学生借阅《朗读者》、《青年文摘》等，订阅《中国报》等优秀报刊，并在班级内流传。 （2）要求学生坚持抄写范文，利用周记练习写作，积累素材。 (3)根据学生的兴趣爱好，选取样文，认真研读、思考，利用课文中的材料进行模仿，然后与原文进行比较，比较优劣，找出不足之处。差距。 （四）注重作文实践训练，精心选题，在选题复习、布局、表达技巧等方面多加指导，在行文、行文、标点等方面严格要求。每周背一篇高考满分作文，
8、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
感谢领导对我工作的支持，感谢同学们的配合，让我度过了一段难忘的苦涩和甜蜜的时光。 面对新形势、新挑战，我将继续快乐地贡献自己的才华和汗水。
高中语文教学总结3
一学年的教育教学工作即将结束。 回顾这一学年，我对学生们一点一滴的进步感到无比欣慰，但未来还有很多问题需要解决。 现将本学期的工作总结如下：
1. 教学
20xx年春季学期，我担任高九班的语文教学和班主任。 这是媒体课，我以前从来没有教媒体学生的经验。 但我坚信，只有通过挑战，一个人才能长久、稳步地进步。 本班不仅要关注学生文化课的学习成绩，还要关注学生专业课的学习。 今年，我陪学生去南京参加专业联考，陪学生在专业考试后及时调整心态，陪学生经历每一次的喜悦和低估。 经历了那段旅程，现在回想起来，这确实是一个迫使我快速成长的过程和经历，也与我的学生建立了深厚的感情。
20xx年秋季学期，我担任高中11班的语文老师。 这是一个体育生和传媒生混合的班级。 学生在各个方面都非常多样化。 尤其是上半学期末，传媒专业的学生需要去南京参加专业课程考试，已经三个多月没有在学校学习了。 这需要考虑到两个专业学生完全不同的学习条件。 这样的经历让我受益匪浅，虽然在实际操作过程中我感受到备课压力很大。 我深刻认识到，教学工作不一定是高水平、深入的教学活动探索，而是脚踏实地、容不得松懈、马虎的教学工作。
备课深入细致。 平时认真学习教材，力求深入理解教材，准确把握难点。 在制定教学目标、选择教学方法、设计教学时，我们非常注重学生的实际情况。 认真做好二次备课，课前做好充足的教学准备。
让学生在课堂上尽可能多地活动——用他们的嘴、手和大脑。 让学生在课堂上充分发挥自己的潜力和才能，开展小组学习、自主学习、互学互鉴； 培养学生独立思考、合作探究的学习能力。 让课堂和谐民主，学生敢问、敢说、敢做。
积极参加校内外的教学研讨会，不断学习他人的宝贵经验，提高自身的教学水平。 努力向有经验的老师和大师寻求建议，共同讨论教学问题。 这些教研活动让我受益匪浅，我懂得了如何讲课、如何在课堂上发言。
课内、课外认真及时批改学生作业，力争做到全面批改、重点复习，及时了解学生的学习状况，以便有的放矢地辅导。
2.班级管理
感谢学校和领导的信任和支持，今年上半年我担任了三（九）年级传媒班的班主任。 当班主任确实是一项复杂又累的工作。 在实际过程中，我咀嚼过失败的苦涩，尝到成功的甜头。 虽然有点累，但也有点收获。 在精神生活的过程中，我逐渐认识到了班主任工作的艺术性。
加强学生思想道德教育，持续对学生进行经常性教育，使学生文明守纪，培养学生良好品质，净化学生心灵。 响应学校号召，组织学生积极参加学校组织的各项活动。 加强班级管理。 在实际工作中，我发现我们需要深入挖掘学生的主人翁精神，认真做好班级和责任区的值班工作，自觉遵守校规校纪，学会班级的自我管理。
做好后进生改造工作。 首先，我得到了父母的支持和信任。 其次，在课堂上为他们创造条件，鼓励他们举手发言，并及时给予肯定。 课后积极辅导和跟踪，经常与家长联系，为他们创造一个健康良好的环境。
3、自我提升
利用业余时间阅读相关教育教学刊物，以便及时更新自己的教育教学理念，掌握新的教育教学理念，提高自身的教学质量。 进一步加强现代信息技术的应用，开阔视野。 进一步完善自己的阅读计划，及时、优质地完成相关内容，力争每天陪伴学生共同进步、共同成长。
高中语文教学总结4
指导思想：加强训练，查漏补缺，克服困难，调整心态，从容应对考试。
经过上学期的努力，第二轮复习即将结束，第三轮复习即将开始。 在做好第二轮工作的基础上，重点加强培训、盘点、查漏补缺，提高实战能力。 本着重温重难点、注重大局、左右兼顾的方针，讲课注重简洁凝练，突出重点，全面提高学生应试能力。
1. 基本做法
1、巩固知识基础，完善认知结构。 考前要特别注意梳理知识线索，整理知识清单，强化记忆内容，如考试大纲中规定的18个文言虚词、古诗词背诵等，必须一一执行才能通过测试。
2、研究试卷组合，做好题块训练。 力争做到“备考无盲区”，注重题块训练，将相关考试点量化为若干小题，并进行相应训练。 分散与集中交替，做到综合训练、专项训练和题块训练相结合，既能查不足、补不足，又能稳步提高。
3、注重方法和技巧，强调规范意识。 高考后期的复习要注重科学性，根据学科特点、考试需要、学生实际和生活实际，总结规律性的经验教训。 培训过程中，选取典型事例、范式，从一点到另一点，以点带面，通过深入探索摸索方法学技能，形成能力。 尤其是主观题，要培养规范的习惯，正确思考，分步解决问题，分步回答问题，表达简洁。 这样，你就可以减少错误，获得成功。
4、聚焦典型问题，聚焦评价，讲方法、技巧、规则。 讲授与实践相结合，重讲多练，消化落实。 让学生在实践中产生疑惑，在听课中解惑，在听课中认识自我，在悟道中提高。 摒弃全面、无主次、无重点的复习方式。
5、加强失分训练，如诗歌鉴赏题的表达、文学文本题的答题思路训练等。 加大前五题的训练强度，力争每一分都拿分。
6、重锤敲击作文，力图拯救半壁江山。
（一）整理材料、储备材料。 引导学生梳理自己的思想和生活积累，在内容、语言、体裁上定位自己的特色。 你可以根据你读过的书、你读过的精彩文章、你有过的独特经历、你听到过的激动人心的事情、你有过的好想法等熟悉的内容，写出自己的文笔。在备考的最后阶段，收集这些材料并按照品德、家庭关系、成长等进行分类，做好材料储备。 同时，我们将出版有针对性的阅读材料来帮助学生完成这项任务。
（2）引导学生从不同角度设计几个不同的选题，并做一些同材料写不同类型文章的训练，力求在任何选题下都写出自己的闪光点。
(3)提炼出几篇成功的论文。 在备考的最后阶段，将印发一批近年来高考满分的作文，从题材、内容、形式、语言等方面进行认真分析和分析。等来准备考试。
（四）注重培养审题能力。 尤其是命题作文和材料作文的复习。 计划找一套教材，对学生进行复习题强化训练。
2. 时间安排及流量使用
1 第一周
《赏析诗歌形象与语言》专题评审负责人：
（一）制定详细的学习计划。
（2）根据学生的掌握情况总结存在的问题，加强回答标准化问题的训练。
(3) Print and to the top ten who moved China in 20__.
2 week
in of the of " ":
具体要求：
(1) Make a study plan.
(2) rules and and .
(3) two sets of "6+1" .
(4) for this week.
3 third week
" the of and the 's views and " : Yang
(1) Make study plans, sort out rules and , and .
(2) two sets of "6+1" .
4 Week 4
of the topic " ". 主要的：
具体要求：
(1) Make study plans, sort out rules and , and .
(2) two sets of "6+1" .
(3) for this week.
5 Week 5
of the topic " Text ". 主要的：
具体要求：
(1) Make study plans, sort out rules and , and .
(2) with two sets of "6+1"
6 Week 6
of the topic " Texts". 主要的：
具体要求：
(1) Make study plans, sort out rules and , and .
(2) with two sets of "6+1"
(3) essay for this week.
week
in of mock :
具体要求：
(1) on test , sort out in ' and , and then .
(2) and and - .
(3) three sets of small basic .
8The week
in of mock :
具体要求：
(1) on test , sort out in ' and , and then .
(2) and and - .
(3) three sets of small basic .
9week 9
in of mock :
具体要求：
(1) on test , sort out in ' and , and then .
(2) and and - .
(3) three sets of small basic .
10The tenth and weeks
in of mock :
具体要求：
(1)
(2) with two sets of small basic
(3) Find and in '
(4) time- and them in a . Liu Yanli is for this work.
11 Week 12
The in of the the exam:
13th week of 12
in of exam :
具体要求：
(1) check and fill in the gaps
(2) Pre- .
附加说明：
1、作文训练贯穿整个复习过程。 The is that in the first stage, a is every two weeks, with from the of , , and , and and . In the stage, after each mock test, find and print out the best for that test, and make . will on the of this class. Jia Li was for the of the first and third mock exams, and Zhang was for the third and mock exams.
2. The of and runs the whole . The is to use ten to to and test the self-study time every week.
3. The of the first six is , to the and well. This type of only the .
4. for and every week, and print them out to on a basis. Liu Qiang and Liu Yanli are for this work.
5. the mock test, pay to have of and there are any in their to and solve , their time is , and their is .
虽然高考在即，复习仍需贴近考试大纲、教材和学生实际。 只要扎实、灵活、科学，就能事半功倍，达到理想的效果。
The above plans will be in time to the . will focus on the and to !
of for High 5
一、指导思想
to being - and based on the " "; with as the goal, the and of the for high ; focus on the of , the plan to grasp the , focus on key , and Pay to ; use as a , with the goal of , , and , and ", , key , and to ." Do a good job in for the high class ( for the first round of ) work. tasks by the and grade group.
2. Main work of this :
The first stage: out the
It will take about a month to sort out the of one to six to the and the , on in-class and extra- .
The phase (first round) is from 2010 to early 2011, and the tasks:
1. Study the " " , and in-depth on the of the past three years and exams the .
We will to pay to the , and do a solid job in the for the year.
2. Unify plans, unify , unify and tasks, learn from each other, learn from each other's , and work to .
3. based on each point to lay a solid for the stage of . The are " for the World" and for each point.
4. with the and and to carry out work and in and .
1. 3. Main :
1. While each in the group , he also on a basis, no less than once a week, by and .
2. Carry team , unify the of the team, unify , and unify , pay to , fight as a team, and .
3. to the of the and the of in each class. Don't on .
4. Find ways to ' for . the of as much as .
4. and time :
Week 1:
Week 2: Group to Plan
Week 3: of the fifth and sixth
Week 4: of and of exams
Week 5: words, words
Week 6: () of this group to in the for
Weeks 7 and 8: Bad , in and . Week 9: exams and half-term
Weeks 10 and 11: and and texts
Week 12: , for open
Weeks 13 and 14: Group for the open class of words. Group for the class. Week 15: Group for the open class for the of words. Group for the class. Week 16: Group for the open class of in . Group for the class. Week 17: Open class for .
2. Group for open on in weeks 18 and 19
3. In the 20th and 21st weeks, open on , of , and in the and
Week 22: "First "
The long road is like iron, but now I take a step and jump from the . , all the of our new group that under the of the 's and grade , and with the joint of all and , this class will in the .
of for high 6
一、指导思想
to the high and the 20xx for the of for high , we will the 's of " an ", a -based and , ideas, and tap the of and . , the of high and , and for in the .
2. Work
1. the of in this year, , ' , and new glory in in the .
2. the , and basic of the , the open of , and the of ' by .
3. the of and the and of .
3.
1. the of time and . The year of high is by in a blink of an eye, and time waits for no one. must make good use of the time in each class, fully and teach each class, so that can truly gain from every class and truly the high of . 。
2. Use good and based on the of high . study and based on the of the , plans that meet ' , and make great to ' .
3. Pay close to the of topic . Pay close to the of such as and of works, so as to the rapid of ' such as , , and . in is .
4. Three be in . That is: the of in-class and extra-; the of and ; the of and . be and not be used just as it is used. test be and be some the . be well and the and can be .
4.
1.
(1) In-depth , give full play to the of the of this group, high the and group, pay more to the of key , in-depth on the , and the of .
(2) based on , the and of , and the of .
(3) and and based on ' .
2. 教学
(1) : the , focus on , , tap minds, and ' good in and using . For all , we and , and to the top to make up for the gaps.
(2) Make full use of self-study and pay close to the and of poems.
(3) , , , , , , , and based on . , part-time , and to make and notes. Print and works to and taste. to their own for full marks in this year's to their and their
for . Guide to self- and their , for among and .
(4) Pay close to the of , print and study plans and , make good use of the in the hands of , and pay to and to after-class . and .
3.
(1) to and ask .
(2) pays to and .
(3) is to make up for the , and the , time and place are to the .
(4) and for art and .
(5) About and up for . "lame " and " " in to build in well, pay to their , and and . The is: first catch, and three . the of ; to bad and take notes; check and the , , , and check .
4. and exams
the 's "four musts" for high to " , it, it, and it." Make the batch. We do a good job in exam , , , and , after exams and , and to allow to "take the exam once and gain ."
5.
(1) a " " to to every for exams, Day, and . :
时间——采用课堂自测和晚自习自练相结合的方式，每单周安排任一晚自习为课堂自测时间，要求学生完成卷面上100分的测试内容;每双周由各老师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。
内容——单元专练与高考模拟相结合。
要求——100分自测题要求全批全改，90分自练题实行抽查式批阅.
供题——任课教师依序而行。
(二)强化卷面书写
(三)强化语文积累
充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。
(四)强化作文训练的系统性
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上，周记(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题备课组统一。
高三语文教学总结篇7
本学年是攻坚高考的最后阶段，为了实现高考目标，特拟定本计划如下：
1.学术状况分析
本人所教高三(18)班是个理科普班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，但现阶段学习热情高涨，我相信经过最后努力，会有较大提高。
二、教学设想
1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题：
以最节省的时间换取最高效率。
1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。 as :
①每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌;②每周至少有一节写作辅导课。
2、为学生精心挑选复习资料。由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，
4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。
6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。
7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。
8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。
9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。
四、努力方向：
1、进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生、研究高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，提高教学效率
2、针对学生的知识和能力状况，采取具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发现问题，使他们在各方面有更大进步。
3在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。
4、发挥自己的知识水平方面的优势，带动组内青年教师，和他们共同学习，共同进步。
教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。
高三语文教学总结篇8
在几年的语文教学中，我深深地体会到：语文教学关键是一个“活”字，死扣书本，死记硬背，是绝对出不了成绩的。对“活”的理解是多种多样，有教学模式上的改变，有教学手法上的更新，因人而异罢了。我在语文教学中能“活”字当先，不拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。
x年至x年，我连续四年担任初x班的语文教学工作，教学成绩年年超出区平均分，创下了我校单科分数最高之最。
三、班主任工作方面
在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我连续五年担任班主任，其中四年是初三的班主任。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中，主要做到了两个字： “爱” 和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。例如x届，我班有一个学生叫，在临近升学考试的前一个多月突然提出退学申请，经过了解后我才明白，她家里有五姐妹，个个都在读书，而父母亲的收入又少得可怜，家里决定让她不要读了，出去打工挣钱。我于是在班上发动学生捐款，同学们的捐款十分踊跃，有的同学把自己仅有的零花钱都捐了出来。我又把这件事向学校领导作了反映，学校领导也相当重视，个个慷慨解囊为她捐款，最后为她筹得了新学期必须的资金。我又把她的情况写成书面材料，积极地向上级主管部门反映，向报社反映，最后得到了上级主管部门的重视，使黄雪梅同学破格录取到一间收费相对较低的师范学校读书，这使学校领导和我班的同学们都兴奋不己。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
例如x届我班有一个学生叫，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯又岂是一朝一夕能改变的?于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。到初三最后一个学期，他基本能做到和老师积极配合上好课了。在升中考中，他还考上了一间较好的技工学校。
3、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。例如，以前我班的卫生工作一直不得力，达不到学校的要求。针对这种情况，我把班上的同学按自愿组合的原则分成八个组，每组6-7人，设小组长一人，把以前的值日制改为值周制，本周内该组的卫生得分必须要达到学校的平均分，否则重扫一周，相反，如果本周值周拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一个学期下来，我班竟然拿到了十四次卫生流动红旗。通过我的言传身教，x年到x年，五年时间，我所带的班级德育考核合格率为100%，多次获得过校“文明班”、校“学雷锋活动先进集体”等光荣称号。
由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定，x年，我被评为“白云区优秀德育工作者”，x年，我的年度考核被学校评为“优秀。
在工作的同时，我也不忘提高自己的理论水平，积极参加市、区教育局组织的各项论文竞赛。x年，我的论文获得二等奖，获得三等奖。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道