充满有用的信息！ 2022年高考志愿者报名实用手册
一年一度的高考尘埃落定后，经过两周的等待，各省将逐步公布考生的成绩、排名、分数等。 下一步填写高考申请是考生和家长都非常重视的事情。 填写高考申请表对于考生和家长来说确实是一个难题。
那么，如何解决高考申请表填写问题呢？ 笔者根据多年高考申请指导，并参考省内外同仁的相关研究成果和经验，撰写本文，希望对考生填写高考申请表有所帮助。高考要达到“磨刀不砍柴”的效果。 ■沉华锦/文
1.了解招生条款
1. 志愿者、高考志愿者、填报志愿者、梯度志愿者、平行志愿者
顾名思义，志愿服务是指一个人的愿望和愿望。 考生偏好是指考生选择报考的院校和专业。 它们是候选人的志向、愿望、爱好、个性、能力等诸多因素的综合反映。 高考偏好仅指普通高考后考生需要填写的院校和专业偏好。 填写报名表实际上是考生、教育考试机构、招生机构之间的一份“协议”或“合同”。 这也是考生与院校之间的“双向选择”。 一方面，考生通过填写意愿来表达自己的意愿或意愿，即想去哪些院校、喜欢哪些专业等； 另一方面，教育考试机构根据考生意愿，按照备案规则向招生院校报送档案； 再次在招生方面，招生机构以教育考试机构提供的考生档案作为录取的基本依据，按照招生规定从已填报院校、专业的考生中选拔新生。 因此，考生科学合理地填写高考申请选择是不言而喻的。 梯度志愿，又称顺序志愿，是指高校招生的特殊要求（如体能、军检面试、体能测试、海、空、民航招聘、航海、小语种、公费）师范生、优秀教师专项定向（综合素质评价、单科成绩、艺术等），基于“意愿第一、成绩跟随”原则的招生模式。 梯度志愿者一般纳入先遣批次，选拔比例在计划招生学校数1：1.2以内。 梯度志愿者可提交后续备案（对于退选考生腾出的计划，将根据后续同选考生的成绩和排名进行补充备案）。 平行申请是高考申请的一种新录取模式，即一次申请包含多所平行院校。 考生报考高考时，可以指定批次同时报考若干个平行院校。 录取时，投稿流程遵循“分数优先，选择其次”的原则。 同一科目成绩线未录取的考生，将由计算机按照总成绩从高分到低分进行排序（报考比例一般为1：1，以下同），即所有考生按排队，分数高的优先。 每位考生提交申请后，将按照考生填写的院校顺序，分配到计划余额排名第一的院校。 并行申请仅提交一次（计算机按顺序检索考生填写的多份并行申请，但只提交了一份申请，因此实际上只有一份申请有效；也有可能所有申请均无效，表明申请无效）。
2.招生院校、招生专业、招生计划
教育部向社会公布当年全国有资格统一招生的高校名单，即招生院校。 招生高校应当在国家批准的年度招生规模内，结合毕业生就业情况和各省（区、市）学生招生情况，自主合理安排生源计划。 教育部负责汇总各省级教育行政部门、有关部委、教育部直属高等学校报送的招生来源计划。 备案后统一分发至省级教育考试机构。 省教育考试机构根据教育部下发的招生来源计划和省教育行政部门下发的本省招生的分校专业招生计划，与相关招生学校核对副专业计划及说明，负责及时、规范、统一向社会公布相关招生计划信息。
3. 考试成绩、成绩排名、控制分数线、每节一分表
普通高考结束后，省级教育考试机构按照各门类（文史类、理工科、艺术、体育、三校生类别，下同）考生考试成绩排序规则，将所有考生根据文化、专业或综合成绩进行排名（也称“排名”），并在指定时间，通过多种渠道（我省一般为“三网两微一App”），统一公布各考生的考试成绩和排名。控制分数线，简称控制分数线“分数线”，是根据各类型、各层次（一年级、二年级、高职）招生计划和全省考生考试成绩及成绩排名确定的。 按照招生计划的一定比例，综合考虑往年和当年的各种因素确定分数线。 每批次录取的考生一般不得低于此分数线，因此也称为“最低录取控制分数线”。 一分一节表，即高考分数范围，不仅是考生填写高考志愿的重要依据，也是招生学校预估分数线的部分依据。入场线。 一点一阶段表是考生成绩从高到低的排名。 通过查询一分一阶段表，考生不仅可以了解各个分数范围（近年来，根据教育部关于严禁炒作高考状元的规定，每个分数线各省有各科的考生人数，各科不公布，只公布累计人数），可知道该科的累计考生人数。 考生可以通过将自己的分数与一分表进行比较，了解自己在全省的排名，然后参考各招生院校、批次的招生计划，确定如何填写申请表。
4. 申请分数、录取分数差、最低录取排名
录取分数线是学校录取分数线的简称，又称转学线或录取线。 是指以院校为单位，在同一学科类别（如文史类或理工科）中就读同一学科（如文史类或理工科）的学生人数所占的一定比例。 大学调整的最低表现标准是在申请第一志愿（平行志愿）的过程中自然形成的。 每年每个院校、每个科目的录取分数线都不同。 录取分数差是指某院校当年录取分数线与该院校批次录取控制分数线之间的差值。 由于每年高考试卷难度不同以及高考招生方式不同，每年各院校的录取分数线差异较大，但录取分数线差异的波动一般不会太大。 因此，统计分析历年高考分数线差异，探索和把握其变化规律，可以作为合理填写高考申请表的重要参考。 “线差法”。 最低录取排名是指该院校最后录取考生的最低排名，其分数称为最低录取分数线。 由于录取过程是按照院校招生计划的一定比例进行的，因此，如果生源充足，难免会有考生因各种原因而未能被录取，那么该考生的分数最低排名为该院校的最低录取分数线，考生录取专业的最低排名为该专业的最低录取分数线。 参照最低排名选拔高考考生的方法称为“排名法”。 一般来说，录取最低分数≥录取分数≥控制分数（生源不足的院校按政策降低分数的情况除外）。
5.文件状态
高考招生流程将实行远程在线招生信息化、考生档案数字化、备案程序透明化。 因此，候选人的归档过程称为“归档状态”或“跟踪信息”。 文件状态一般有七种：免费和可供提交。 意味着考生的档案没有提交或者提交后被学校撤回。 若档案被院校撤回，考生可查询院校撤回原因； 文件已提交，表示省教育考试机构已将文件提交给院校，但院校尚未下载提交信息； 该机构尚未下载档案信息。 读取，表明机构已下载备案信息，正在审核考生电子档案。 “院校正在审核”并不意味着该考生已被录取。 省级教育考试机构向高校报送的档案一般多于或等于招生计划数量。 审查通过后，学校对未录取的考生予以撤回档案； 预退学是指考生因故未被所在院校录取，由院校向省级教育考试机构提出退学申请。 对于每位提前退学的考生，院校将注明退学原因； 预录取，表明学校已准备好录取考生，并已通过互联网向省教育考试机构提交拟录取名单，等待省教育考试机构网上录取检查和审核。 需要强调的是，预录取并不等于录取。 也可能出现学校招生工作中的错误被省教育考试机构发现并纠正的罕见情况。 待录取是指学校的拟录取名单已获得省政府批准。 省级教育考试机构已进行网上录取审核，但录取名单尚未经省级教育考试机构审核并签字盖章。 一般来说，到达待录取阶段可以说基本等同于录取； 录取是指录取新生名单经省教育考试机构审核签字，并加盖录取专用章。
2.处理五种关系
近年来，流传着“高考考孩子，志愿者考家长”的说法，说明高考申请表填写过程中存在误区或误区。 事实上，填写高考申请书应该是家长和孩子的共同责任。 做好指导、提供良好服务也是中学、教育考试机构的义务。 科学合理填写高考申请表的过程，本质上是一个处理和协调各种关系的过程，是一个求同存异、去伪存真的过程。 这也是家长和孩子仔细思考、耐心沟通的过程。
1、父母与子女的关系
处理好家长期望与子女意愿之间的关系，是合理选择高考选择的重要前提。 由于年龄、经历、代际等差异，父母与孩子之间存在着天然的“代沟”。 尤其当孩子考试成绩不理想时，更不能互相指责、指责。 父母应该最了解孩子的兴趣、爱好和志向，尤其要避免对孩子抱有过高的期望，把自己年轻时的理想强加给孩子。 当父母和孩子意见不一致时，父母应该用自己丰富的社会经验和生活经验说服孩子，引导孩子正确认识自己，扬长避短。 只有冷静地解决问题、弥补分歧，才能达到预期。 在填写高考申请表的过程中，家长既不能主观武断，也不能随波逐流、无动于衷； 孩子既不应该有雄心壮志而自行决定，也不应该放弃志向而无欲无求。
父母和孩子处理分歧的最好方法就是有效沟通。 双方必须保持耐心，平等相待，互相尊重。 如有必要，可以邀请“第三方”（专家、老师、亲友、媒体资源、权威参考资料）参与。 进行协调和引导，增加沟通的客观性和公平性，即所谓“旁观者的清晰度”，最大限度地把家长的期望和孩子的愿望有机结合起来。
2. 院校与职业志向的关系
目前，全国大部分省份均根据考生报考的院校偏好采取平行录取程序。 高校根据考生成绩和专业偏好确定专业录取方式。 因此，考上自己喜欢的大学和理想的专业是所有家长和孩子的共同愿望。 但现实中，除了少数家长和孩子外，一般不可能完全实现自己的愿望。 填写高考申请时，需要在院校和专业之间进行选择，认真处理好院校和专业的关系，即“择校”。 关键问题涉及“选专业”。 考生和家长要充分沟通、综合分析，在录取的前提下找到“择校”和“择专业”之间的平衡点。 若院校有要求，应向专业适当让步； 如有专业要求，应向院校做出相应优惠。 平行申请中，进阶考生的成绩相对集中在一个小范围内，最高分与最低分相差很小，专业竞争相对激烈。 因此，考生和家长在选择专业时，应避免听从别人的意见，“追热点”。 需要注意的是，我国综合性大学的专业相对“强”和“弱”，“冷”和“热”很难区分。 比较好的大学也有“弱”专业，一般大学也有“强”专业； 目前所谓的“热门”专业将来可能会变得“冷”，现在所谓的“冷”专业将来也可能会变成“热门”。 门。
一般来说，高细分考生可塑性强，提升空间大，硕士、博士学历比例高，应重点择校； 高考成绩不理想，但学习潜力大、体力充足的中段考生，应同时考虑院校。 专注专业； 低分考生虽然高考落榜，但更应该坚定信心，树立目标，认真规划职业方向，重点选择专业。 特别需要强调的是，填写高考偏好之前，家长和孩子需要达成共识。 无论选择什么级别的大学、什么专业，都不要轻易填写“专业不服从”，更不要选择“重读”而放弃入学资格。 由于平行志愿只提交一次，填写“专业不服从”不仅会增加“退出”的风险，还会降低录取机会。 考生只能参加同一批招生报名或被降入下一批招生。 这对其他候选人来说更不公平； 如果选择“重考”，放弃录取资格，则说明考生在填写申请时不诚实。 不但考生们浪费了至少一年的青春，也浪费了国家给我省发放的宝贵招生计划和教育资源。 这对于其他候选人来说也是不公平的。
3.兴趣与专长的关系
兴趣是个体接近、探索和从事某些活动的态度和倾向。 它也被称为“爱好”和“兴趣”。 它是人格倾向的表现，是一种喜欢或关心事物的情感。 兴趣在人类心理行为中起着重要作用。 当一个人对某件事感兴趣时，他就会特别关注，观察敏锐，记忆力强，思维活跃，情感深厚。 “兴趣是成功的一半”、“兴趣是最好的老师”是真理。 特长是指特别擅长的专门技能、兴趣和研究领域，即特殊优势。
当今是一个开放、多元化的信息时代。 在这个时代长大的孩子，有着多种多样的梦想。 孩子们接受信息的渠道很多，受到各种信息的影响，因此有自己的梦想和愿望，甚至崇拜偶像、渴望理想的职业，从而产生强烈的兴趣、热烈的向往和不懈的追求。 然而，由于年龄、阅历等因素，很多孩子的兴趣、向往和追求可能不切实际、不客观，或者与自己的优势不相适应，甚至可能与难以实现的梦想相悖，常常沉溺其中。其中，难以自拔。 这个时候，家长一定要清醒地认识到问题的严重性。 他们既不能否认，也不能放过，更不能火上浇油。 家长要给孩子明确的提醒和耐心的引导，让孩子及时正确认识梦想与现实、兴趣与特长的差距，最大限度地避免走弯路、走错路、误入歧途。 父母要让孩子充分认识到，自己的优势和条件是基础，任何理想、梦想都必须以此为基础，这样，他们以后的发展才能顺利，前途才会光明。 如果您的孩子需要广阔的平台和多维度的空间，建议优先考虑大学。 一方面，高校的整体办学实力和社会影响力，会让“不理想”的专业搭建在“理想”的平台和空间上，从而给孩子们更广阔的成长和学习空间； 另一方面，不少高校在专业调整和招生管理上制定了人性化的规定。 学生可以根据自己的兴趣和特长申请调整专业或参加转专业考试，也可以辅修感兴趣的专业课程； 另一方面，很多高校实行“按专业类别”招生，为考生提供了选择自己感兴趣专业的机会。如果孩子已经有了扎实的职业方向，或者孩子的兴趣和特长非常明确，那么就可以选择自己感兴趣的专业。建议优先选择专业，根据兴趣和特长选择专业更有利于孩子的才华展示和未来发展。
四、省内、省外高校关系
相对而言，由于我省与发达省份的经济差距，特别是历史原因，我省优质教育资源相对匮乏。 因此，很多优秀考生和家长都把去大城市报考高考作为目标。 或者经济发达省份的机构，这个可以理解。 但在选择省内和省外院校，或者处理省内和省外院校的关系时，考生和家长一定要清醒认识，进行客观分析。 在填写申请表之前，最好清楚并了解各批次、各学科类别、省内外院校的招生计划数量和比例，以便做出合理选择。
例如，近三年，省内本科首批计划招生比例分别为53.00%、52.45%、49.86%，省外院校计划招生比例为47.00% 、47.55%、50.14%。 其中，文史类招生计划中，省内高校招生计划分别占54.23%、56.11%、54.52%，省外高校招生计划占45.77% 、43.89%、45.48%； 理工类招生计划中，省内普通高校招生计划占省内普通高校招生计划分别占50.51%、49.20%、48.78%，省外普通高校招生计划占比全省占比分别为49.49%、50.80%、51.22%。 我省第二批本科批次计划招生比例分别为74.44%、74.76%、71.71%，省外高校计划招生比例分别为25.56%、25.24%、28.29%。 其中，文史类招生计划中，省内高校招生计划分别占77.37%、78.40%、75.17%，省外高校招生计划占22.63% 、21.60%、24.83%； 理工类招生计划中，省内高校招生计划占省内高校招生计划分别占72.98%、72.86%、70.25%，省外高校招生计划占全省占比分别为27.02%、27.14%、29.75%。
可以看到，第一批本科招生计划中，省内、省外高校招生计划合计比例基本一致。 省内高校比例略高于省外高校。 但文史专业省内与省外招生计划比例约为5.5:4.5，理工科约为5:5。 因此，在选择应用时，可以综合分析，兼顾内部和外部； 在第二批本科批次招生计划总数中，省内院校招生计划比例明显高于省外院校。 对于学校来说，这个比例约为7:3。 其中，文史类省内与省外项目比例约为7.5:2.5，理工类项目比例约为7:3。 因此，在选择申请时，应以省内为主，考虑省外，这样才能增加录取机会，降低失败风险。 但值得注意的是，无论第一批还是第二批本科生，无论文、史、理、工，考入省内院校的机会都大于省外院校，尤其是第二批的本科生。 近年来，我省高等教育发展规模、学科建设、教学质量和综合实力逐年提高。 许多高校的办学质量不亚于省外高校。 考生和家长不能盲目选择高考选择。 “不在非省院校读书”，要综合考虑，兼顾内部和外部考虑，做出理性选择。
五、继续教育与就业的关系
近年来，我国高等教育招生规模不断扩大，高考录取率逐年提高，从而为更多考生提供了进入高校继续深造的机会。 2019年，我国高等教育毛入学率为51.6%，跨越50%的关键节点，实现了从高等教育大众化向高等教育大众化的历史性“转变”。 然而，这也给大学毕业生带来了就业问题。 为此，很多家长在与孩子沟通、协商选择的时候，很大程度上考虑的是孩子大学毕业进入社会时的就业问题。 因此，他们非常希望自己的孩子尽可能考上名牌大学或者社会热门专业。 升学的目的纯粹是为了将来就业，这是可以理解的。 但如果只考虑就业因素，或者只选择名牌大学和社会热门专业，毕业后可能找不到满意的工作； 并且只考虑就业因素，不考虑孩子。 兴趣、天赋、发展等因素都不利于孩子的深度学习和发展前景。 当今社会，人才市场和人力资源管理日趋成熟。 毕业生本身的素质和能力是就业的关键，并不完全取决于毕业于名牌大学或社会热门专业。 社会人才市场的就业率是由市场供求比例决定的。 越热门的专业，开设的院校越多，招生的学生就越多。 As a , the the for , the more it is to find a job. , it is very to the and . and based on their 's and and the for in the of , as well as their 's and .
Three to note
1. Keep the card
state that " are for their . Any that arise due to in will be the of the ." " staff are from using any to , or steal the login of in the , or the ." ' fill in the form on of the or the 's .” Fill in the card, one card per , and must be kept by the . The 's card is like a 's . If the is gone, the will be lost. , , hand over the card to their , and , or even their class or ; , are not to hand it over to an or to fill in the form on their ; , once the card is lost, it must be in time. In years, after in the form, and their had and poor . their form , which led to and and son. This is and a .
2. Make sure you have time to fill in your
in the is - and has time . It be done in or , and the time node must be . Our two : June 24-25, the first for early of and ; June 29~July 2, the for early of non- and . , other of and . to the of each batch, times of and time were , and was for each batch of and . and must pay close to the by the of and the 's "Three , Two , One App, and One", and to fill in the and as the time.
3. the codes of and
Every year, 2,000 and and the in our , and many have and have for . There are , non- , and and . , there are Sino- , art and , and with , , local , in the area, etc. Each also has or major , etc. . the , can only and and major codes. Some have codes, and codes are with , , etc. also have and non- . All these are in "a and a pit". and must and that they are , "a can make a huge ". In years, there were of in the and major codes by they were not , in wrong or even . 教训是深刻的。
4. Fill in the form and do not obey .
From the of the data, it can be found that one of the main why are from and is that they " to ." Since are based on 1:1 of the of plans and only once, the out by the the 's . If the 's score or after meet the for the major of the he/she has in, and he/she also “ to major ”, the will be “” and the can only in this batch. Fill in the for the first call for or drop them to the next batch for . The for this are: first, and do not know about the rules of , and they think that if the from this , they can apply to ; , they are that and will admit that they do not want to study, but they do not know that and based on the of , major and rules to ; third, if be in this batch, they are to drop to the next batch. , and must be to fill in the "not to " the 's score is high .
5. "Give up " do not fill in the form
The ' are an "" and are an basis for by the and to and . to the of the of and , who apply for on a basis and meet the are not to on the of " up"; and are also not to on the of " give up". From the of the data, a large of and past apply for the exam every year. Many of them are who were to their last year and gave up their and did not . The are: first, a small of do not well in the and want to their by and then in the ideal ; , many and have a game and are lucky to be to the or major of their . If you don't, you will give up your at will; third, if the fill in the with bad faith, there are no clear . The are: first, have to waste at least one year of their youth; , year after year is bound to out basic ; third, give up their after , other lose their It is to them to files and ; , give up their after , which not only the rate of , the of and , but also the plan by the state in our . there are no such as "" for up after , some have that limit the of who apply for the in the year. The of has this year that from the 2023 , who were to in years and then gave up their or out will no be to apply for . , if and their and give up their , they and not fill in the form and leave the to other .
4. the basic steps
1. in and the
the , will go all out to for the . As a , in to food and other life for your the , you also in and as much as to fill in the , so as to be for a rainy day. the exam, the of and the the and for the year to "Three , Two , and One App". The will with " of High " to fill in their . - World - Plan Issue", " of High - World - Data of of and in in Years" ( to as " Data"), by and Media Group " -High ", and and the , etc. on their . After the of is , our will the ' , , one-point and one- , at and other on June 23, that is, and can " Fill in the form "Three " ( , , and lines). Since the in our is based on , all data to the world is the data of . If and have for and want to know the lines for a major in and , they can only For , refer to the 's or the 's or to about years' data.
2. and to reach
After the are , and be nor sigh, but calm down and the they have in out the based on their (first, , and ). and data that you need to refer to when , , plan , years' data, the of and , major and , etc., carry out , , and , Reach a . In , such as the child's , , , and be taken into to to focus on and the , and - , or in big or . When a , you focus on the major of the and the you will in the ? Or you focus on a job as soon as after ? Only by the can we the plan and get twice the with half the .
3. and the scope
the for the , I often hear calls or from many or of for help in a good , them how many their in and where they are . As an who has been in work for many years, I like this the is too . On the one hand, from the of and shows that and did not do the of the first two steps at all or did not do it . The is that they fill in the ; on the other hand, from the of From the 's , as a , we can about 10 first-level and -level from one to two and and the based on the ' , , and data from years (this year our has to 16) and for the of and , but this is based on not the ' , , , and . and are to and the , and and Based on the "" of , which the would like to , what they like or , and their , it is that such "" will be . , and must the of the step, do their first, , 10 to 20 and from the to and , and then those who are . Study in and that do not suit your , such as .
4. and
After more than 20 and , the next step is to a . , the four-step of "", "", "" and "" can be for . The basic is the "line " or the " ", and the two can also be used in . The "line " is , while the " " is . When using the "line " to your , if you refer to the data of the past three years, the score is used. You can 3 to 4 and that you like very much, but need to "jump up and pick ", and to put them in front of you. You can 3 to 4 that have in years. The the and the 's score is about 5 plus or minus about 5 . The you want to study in is "." "; You can 3 to 4 that you are to and can to your major 30 of the year's score lower than the 's score." When using the " " to your , how many you "rush" to go up, and how many are to "", "" and "pad". Since the of in each score range is very , the of high, and low are The is huge. the of in the high is small, there is not much in . For , in the and of our in 2021, the score is 680 and 687, and the is only 54. , in the and low score , of the large of , the are very . For , in the and of our in 2021, the score is 468, and the is 1025. . The in among lower is even . the score are , it is to give a range for "rush" and "". This can be with the "line " to use the score to the of the as a . From this score, 10 is used as a "rush" goal, and a view of 20 is used as a "" or "" goal. , look down at the as a "pad" 30 . After such a , about 16 and have been pre- at the four of "rush", "", "" and "". Each can 6 , so it is to and . to sort and . How to sort the and you wish to apply to? You rank them from high to low to the order of the you wish to in. At least you rank the and that be at the "" and "" in the "rush" . , even if you are to the high 生分数达到该“冲”院校的投档线，由于排序在后，无法出档，错失录取“冲”的院校机会，后悔莫及。尤其是高分考生，本来有机会录取“双一流建设”或原“985工程”高校，结果仅录取原“211工程”高校或一般本科院校，出现高分低录的情况。
5.最终定夺，按时提交
上述四步骤完成后，考生及家长如感觉不踏实，有条件且时间允许的话，可提请中学老师、教育考试机构专业人士帮助把把关，听取意见建议，如此志愿妥矣。正式填报前，考生及家长可在省教育考试院官网填报高考志愿系统，下载打印一份高考志愿草表，建议先填报高考志愿纸质表，再次认真核对院校志愿、专业志愿名称、代号等，确保准确无误。之所以建议先填报纸质表，至少有两个好处：一是可以避免正式网上填报志愿时的匆忙、紧张而忙中出错；二是纸质表可为保存备查提供参考。填报高考志愿是有严格规定时间的，所有考生必须在此期间完成，按时提交，否则视为放弃填报志愿。往年有考生或家长会想当然地认为，等到快截止时再填报志愿，希望知道更多填报志愿“信息”，甚至听信非法中介或招生骗子提供的所谓“内部信息”，不但有可能因延迟填报志愿造成网络拥堵的风险，而且可能被骗钱财，“竹篮打水一场空”。正式网上填报志愿过程中，如非必需不要随意修改，即使确需修改，我省人性化规定集中填报志愿“填报期间，允许对当次填报志愿修改1次”。考生及家长再次检查无误后，务必点击“提交”并确认，确认后就不能再修改。网上填报高考志愿一旦正式“锁定”之后，考生本人、任何人、招生机构都无法进行修改。
五 掌握基本方法
普通高考是考生人生中最重要的考试之一。“考得好不如报得好”，说明填报高考志愿非常重要。如何恰如其分填报高考志愿，如愿录取心仪的大学、满意的专业，对于大部分考生来说与高考本身同等重要。填报高考志愿相对合理的方法，一般有“线差法”“位次法”两种，也可两者结合起来运用。下面分别示例如下：
1.“线差法”
“线差”就是考生当年的高考成绩与一本线、二本线的差距。以江西省2021年高考理工类考生刘某为例，其高考成绩为672分，江西省2021年理工类一本线为519分，那么刘某的高考成绩与一本线的线差是153分。
相对来说，刘某的高考成绩应该算是高分，录取目标可确定为“双一流建设”高校，如果考生及家长协商一致，意向选择去北京市高校就读。他在选报高考志愿前，可先从“录取数据”中查询到2019年、2020年理工类一本线分别为522分、535分，那么，刘某2021年这个成绩放在2019年、2020年分别相当于考了522(一本线)+153(线差)=675分、535(一本线)+153(线差)=688分。接下来，可以在“录取数据”上查询到2019年675分可供选择的北京市属地“双一流建设”高校有：中央民族大学(601分)、北京大学(682分)、北京大学医学部(668分)、中国人民大学(660分)、清华大学(680分)、中国农业大学(600分)、北京航空航天大学(652分)、北京理工大学(626分)；2020年688分可供选择的高校有：中央民族大学(616分)、北京大学(686分)、北京大学医学部(676分)、中国人民大学(669分)、清华大学(686分)、中国农业大学(619分)、北京航空航天大学(659分)、北京理工大学(641分)。综合参考2019、2020年两年的录取情况，2021年刘某如选择填报北京市属地“双一流建设”高校，除清华大学、北京大学外均可填报。因此，“线差法”比较直观。
2.“位次法”
“位次”就是考生在其所在省份的某类(文史、理工、艺术、体育类等)高考中文化、专业成绩排名。举个例子，江西省2021年高考文史类考生李某的高考成绩580分、排位7105，线差仅21分，通过查询“一分一段表”，580分排在全省7027~7276名之间，580分共248人。在实行平行志愿的情况下，考生的高考成绩越高，位次就越靠前，就越容易被考生心仪的重点大学录取。
如，李某有志向今后从事教师职业，当她准备选报高考志愿前，可先从“录取数据”中查询到2019年、2020年文史类一本线分别为558、547分。接下来继续查询2019年录取排位7105相对应的师范类一本高校有：河北师范大学(7894)、哈尔滨师范大学(7264)、福建师范大学(7119)、河南师范大学(8179)、海南师范大学(7143)、西北师范大学(6820)、新疆师范大学(12951)；2020年录取排位7105相对应的师范类一本高校有：河北师范大学(6822)、哈尔滨师范大学(6926)、福建师范大学(5681)、河南师范大学(6955)、海南师范大学(6747)、西北师范大学(6542)、新疆师范大学(14930)。综合参考2019年、2020年两年的录取情况，2021年李某如选择填报师范类一本高校，哈尔滨师范大学、河南师范大学、新疆师范大学可供参考。因此，依据位次“按图索骥”选择适合的大学，是比较实用的方法。
3.“线差法”“位次法”结合
不管是运用“线差法”还是“位次法”填报高考志愿，都只能是一种参考，或多或少都会出现误差，希望高考分数一分都不浪费的填报方法是不太现实的。考生及家长在填报高考志愿过程中最好能找到“线差法”“位次法”的“最大公约数”，力求合理、精准地填报志愿，录取心仪的大学、专业。笔者根据多年指导填报高考志愿实践，结合“线差法”“位次法”的运用，充分考虑计划增减情况等因素，按照实际录取排位高低情况进行排序，设计并整理、汇总出连续三年“江西省2019~2021年普通高校录取参考数据”(理工类“双一流建设高校”部分、文史类“双一流建设高校”部分)，可直观、快速地提供参考志愿的范围。举例如下：江西2021年高考理工类考生张某高考成绩660分，线差141分，全省排位520。如果不考虑考生志愿意向城市、专业方向、兴趣爱好特长、身体素质条件、家庭经济状况以及高校招生章程对考生单科成绩要求等因素，可在附表“排序”5~10号高校中选择3~4所“冲一冲”，在“排序”11~15号高校中选择3~4所“稳一稳”(线差、位次均在考生成绩、排位范围之内)，在“排序”16~21号高校中选择3~4所“保一保”，在“排序”22~31号高校中选择3~4所“垫一垫”。参考志愿范围圈选后，考生及家长只需依据实际情况进行精准分析，优化排序即可。
六 把握填报技巧
1.把握计划增减导致的变化
相对来说，外省院校在我省的年度招生计划一般变化不大，有的连续几年都是相同的招生人数。由于招生计划没有变化，因此这部分院校的“社会认同度”差不多被固化，每年实际录取的线差、位次变化不大，有的几乎完全相同，这对选报高考志愿益处多多。如“江西省2019~2021年普通高校录取参考数据”中的1296复旦大学医学院、1004北京大学医学部、0601国防科技大学、1465哈尔滨工业大学(威海)、4704电子科技大学(沙河校区)、1221吉林大学等院校。当然，大部分院校年度招生计划还是有小幅的增减，但基本上对录取的线差、位次影响不大。我们要充分考虑的是年度招生计划增减幅度很大的院校，要注重把握由于招生计划增减导致的变化。一般来说，大幅增加招生计划的院校，其录取的线差缩小、位次降低，反之，大幅减少招生计划的院校，其录取的线差扩大、位次升高。如“江西省2019~2021年普通高校录取参考数据”中的1311南京大学、1382中国科学技术大学、1873西安交通大学、1544华中科技大学、1023北京理工大学等院校。
2.把握位次升降变化的规律
过去在未实行“三知”填报志愿的情况下，一、二批本科是实行“志愿优先、遵循分数”的梯度志愿，不少院校的录取投档线会出现“一高一低”或“二高二低”等相对有规律的现象，称为招生“大年”“小年”现象。在实行“三知”填报“分数优先，遵循志愿”的平行志愿后，此类现象较少出现，但通过对往年录取数据的分析可以发现，不少院校因招生计划增减而出现录取最低位次连续“升”或“降”的现象，如果考生及家长能够把握位次升降变化的规律，对于合理选报高考志愿大有裨益。部分院校招生计划差不多连续减少，录取最低位次反而连续逆向降低，如“附表”中的1351浙江大学、1282同济大学、1041南开大学、1602中南大学等院校；部分院校招生计划差不多连续增加，录取最低位次反而连续顺势上升，如1671哈尔滨工业大学(深圳)、1873西安交通大学、1877西北工业大学、1011中国农业大学等院校。由此可见，招生计划的减少，导致生源录取最低位次的降低；招生计划的增加，助推生源录取最低位次的上升。
3.把握首次再次招生的数据
教育部每年公布当年全国具有高等教育招生资格的高校名单。这些院校有的面向全国各省(区、市)招生，有的面向部分省(区、市)招生，有的面向本省(区、市)招生，这基本上固定化了。但也有少数院校由于自身发展需要，逐步扩大招生的省份范围，如“录取数据”中的1029中国社会科学院大学、2376温州肯恩大学、2688深圳技术大学、2993新疆理工学院等，其第一次就是首次招生，第二次就是再次招生；还有以下情况，有些院校的中外合作办学(“江西省2019~2021年普通高校录取参考数据”中的院校代码以加粗标注)、护理学、预防医学、农学专业等原来是按梯度志愿列入提前批本科招生，从2021年开始全部按平行志愿相应列入第一、二批本科批次招生，应属首次招生；有些院校原来在第二批本科招生，后经批准部分专业列入第一批本科招生，也应属首次招生；有些院校由于更名(尤其是近几年原三本院校转制为独立学院，如“录取数据”中的8311南昌医学院、8307赣南科技学院、8308赣东学院、8306南昌交通学院、8280景德镇艺术职业大学等院校)，可认为属首次招生。首次招生时，由于考生及家长均没有往年相应的录取数据信息作为参照，而再次招生参照首次招生的录取数据自然也不一定是“稳定”的，因此，考生及家长可以有意识地选择类似于首次再次招生的院校，也许会有意想不到的收获。有些转设的独立学院，相比更名前录取情况，录取分差、位次有高有低。
4.把握分差位次“突变”的情况
一般来说，实行平行志愿，院校生源经过三年左右录取的“社会认同”，在招生计划非大幅增减的情况下，每年大部分院校录取的分差、位次基本上趋于稳定，较少大起大落，但也有部分院校会出现特例，其录取分差、位次产生“突变”，即出现往年生源很好，某一年突然线上生源不足。考生及家长如能“有心”关注此类院校，做到心中有数，认真分析比较，对于合理填报志愿定有益处。如“江西省2019～2021年普通高校录取数据”中的1005中国人民大学、1282同济大学、4801武汉大学(护理学)、1661中山大学等，还有“录取数据”中的二本批次2254齐齐哈尔医学院、2326淮阴工学院、2479青岛农业大学、2528洛阳理工学院、2725右江民族医学院等院校。导致这类院校录取分差、位次“突变”甚至“断档”的原因，可能与招生院校的宣传咨询、专业设置、批次变化、收费调整等情况有关，还可能与教育部公布类似“双一流建设”高校评估结果、民间或权威机构公布的国际国内大学排名结果等影响有关，当然也有可能是没有任何因素影响的随机、偶发情况。
5.把握不同批次院校的机会
部分院校及专业招生录取由于有特殊要求，不宜实行以“分数优先，遵循志愿”原则进行一次性投档的平行志愿，只能实行以“志愿优先、遵循分数”原则可进行后续投档的梯度志愿，提前批一般实行梯度志愿。笔者根据江西的招生情况将列入提前本科批次的院校大致归纳为：公费师范生类、优师专项定向类、定向类、小语种类、特殊要求类、思政专业类、政法专业类、面试体测类、综合评价类、航海专业类、飞行员类、中国香港高校类，还有艺术类、体育类等。列入提前本科批次招生的院校，不少院校在第一、二批本科批次也有招生，这给那些对专业没有特别要求，仅对院校或院校所在城市非常“钟情”的考生来说无疑增加了一次选择机会，且如果提前批本科院校未能录取，并不影响第一、二批本科批次院校的录取。有些艺术类、体育类考生，如果专业成绩未达到控制分数线，可以按文化成绩相应选择文史类、理工类专业院校志愿。一般来说，提前批本科院校相比于一、二批本科批次院校的录取分差要小、位次要低不少，如“江西省2019～2021年普通高校录取参考数据”中的1006清华大学、1005中国人民大学、0282华东师范大学、1015中国传媒大学、1018中国政法大学、1086上海外国语大学等院校，文史类考生选择偏理工农医类院校专业、理工类考生选择偏文史哲类院校专业，其录取分差、位次要求相应会低一些；相比于文史类、理工类、体育类志愿填报，艺术类志愿填报难度要大一些，尤其是提前本科单志愿、本科单志愿批次。基于此，考生及家长可以有的放矢、另辟蹊径、把握机会。
江西省2019～2021年普通高校录取参考数据
科类：理工类 层次：一本、原“985工程”高校
控制线：2019年522分 2020年535分 2021年519分
科类：文史类 层次：一本、原“211工程”高校
控制线：2019年558分 2020年547分 2021年559分
科类：文史类 层次：一本、原“985工程”高校
控制线：2019年558分 2020年547分 2021年559分