中考英语书面表达命题研究——以2022年部分省市试题为例

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丁继明

摘要：本文从考试内容、信息输入和考试设计三个维度，采用内容分析和数据统计的方法，对2022年中考22道英语书面表达题的质量和特点进行分析。 .详细分析。结果表明：22道书面表达题的命题质量较高，说明文体裁是“生活和学习”的主旋律。它具有真实性、交际性和开放性等特点，更能体现学生的综合语言运用能力。但仍存在场景设置不够真实、交互性不够、部分试题提示信息过大或不足等问题。基于此，文章提出了注重题材题材的多样性，注重信息提供形式和提示信息量，提高试题的真实性、交流性和开放性等建议。以期为今后高考英语书面表达题的制定提供一些建议。参考。

关键词：中考英语；书面表达题；测试设计；测试内容

一、简介

书面表达题是中高考英语必考题之一。它们是检验学生综合语言能力最直接、最有效的方法。能力、观察能力、逻辑思维能力、表达能力、语言组织能力和掌握各种文体的能力等（丁继明，2022）。为落实新课改对考生“语言综合运用能力”的测试要求，各地中考考试命题中“写作”的比重逐步提高。书面表达题因其效度高、最准确地衡量考生的写作综合能力而备受考生关注。因此，书面表达题的好坏不仅影响试题反映学生综合语言能力的准确性，也影响试题对初中英语教学的反拨效果。无论是试题内容、试题形式，还是出题方式，各地区都掌握得比较好，呈现出稳中求新的趋势，体现出一定的地方创新特色。、个性化、多元化和自主化（丁继明，2022）。

笔者查阅现有文献发现，目前对中考英语书面表达的研究大多侧重于历时分析（韩建华，罗小杰，2016；谭震，2018；陈春晖，戴俊华，2018） ; 张生亮, 2019; 黄锐, 陈静娜, 2019; 唐国平, 2020; 张双, 2022; 罗小洁, 张双, 2022); 共时性研究相对较少（丁继明，2015；2022）。一些研究虽然有文献支持，但缺乏基于数据的系统分析（陈田，2013）。为贯彻落实教育部（2022年）要求各地“到2024年实现省中考统一命题”的精神，实现《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求》（以下简称《新课标》）为中考命题，同时，为今后的教学和试题制定提供方向，本研究分析了20篇中考英语试卷。 2022年高考（以下简称“省统考”）从试题内容、信息输入和试题设计三个维度。对22道书面表达题进行了深入细致的调查分析，旨在探索省统考书面表达题的特点和质量，为今后各省统一命题提供有益的借鉴和借鉴。

2.调查研究设计

（一）调查对象

课题组共征集2022年省统考英语试卷20份。其中，北京试卷有两道书面表达题供考生选择，重庆试卷有A、B试卷，计分时各计为一道。本文着重调查分析各卷中直接考验写作能力的书面表达试题（字句级别的写作，50字以下的书面表达题不计入统计）。目的。

（二）调查分析框架

本研究借鉴了杨志强等人对高考英语写作的分析维度。本研究的调查分析框架（见表2.2.1）。本研究采用文本分析法和数据统计法，从考试内容、信息输入和考试设计三个方面对2022年省统考22道书面表达题进行调查研究。试题内容从题材和体裁两个方面进行考察；信息推送包括信息提示的形式和提示信息的数量；在试题设计方面，确定了真实性、交流性和信息提示三个调查维度。

3。结果与讨论

下面将从考试内容、信息提要和考试设计三个维度，对2022年省统考22道书面表达题的命题特点和质量进行调查分析。

（一）试题内容调查分析

根据表2.2.1试题内容分析维度，对2022年省统考书面表达试题题型、题型进行调查，结果见表3.1.1.1。

一、题材

根据表3.1.1.1，结合《新课标》，2022年省统考书面表达题题材总体具有以下三个特点：

一是贴近学生生活实际。 2022年省统考笔试表达题涵盖“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际交往”、“历史社会与文化”四个主题。其中，《生活与学习》试卷12次。北京、海南、河南、吉林、陕西等书面表达题都是贴近学生实际生活的题材。这有利于学生将自己的生活和学习经历代入写作，在有效评价学生写作能力的同时，关注学生的兴趣和生活（张爽，罗小杰，2021，引自丁吉明，2022）。

二是注重命题的教育功能。《课程标准》指出，“学生通过英语课程开阔视野，丰富人生阅历，形成跨文化意识，增强爱国情怀，培养创新能力，形成良好品格和正确的人生观、价值观”。（教育部，2012：2）。中考英语试题介词作为检验学生知识掌握程度的有效手段，也需要注重育人功能。例如，福建报纸的书面表达是对下乡一日游的劳动教育和对珍惜粮食的道德教育。本书的主题突出了学科教育的作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三是注重文化意识的培养。《课程标准》指出，初中毕业生应能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型文化习俗（教育部，2012：24）。北京书面表达题题材涉及中国传统文化和风俗习惯，有利于通过考察学生对中国文化知识的掌握情况，培养学生的跨文化交际能力。

2. 流派

2022年省统考22道书面表达题体裁基本涵盖记叙文、说明文、议论文三大文体。同时，还有电子邮件、信件、演讲等应用样式（见表3.1.1.1和表3.1.2.1）。但是，试题在体裁上很难严格区分和定义，因为试题都不是纯记述、说明或议论文的，一般都是三者结合在一起，各有各的表现形式（详见表 3.1.1.1)。例如，山西卷要求考生作文“根据调查结果选择一种自己喜欢的作业类型，并结合自己的体会谈谈这种作业的好处”，既有叙事性，也有叙事性。和说明要素。元素。云南卷在提示中明确规定：“描述你的一次学习经历，谈谈你的感受”，这也是典型的叙述与讨论相结合的方式。 2022年省统考的写作表达对体裁的要求比较复杂，对以后的写作教学也有一定的指导作用。例如，在教学中，不要简单地训练记叙文、说明文或议论文，而是要将几种文体融合在一起。考虑。

从表3.1.1.1和表3.1.2.1可以看出，2022年省统考笔试表达题的表面格式种类较多，但由于大部分已经给出了格式和起首结尾句，试题本身并不是刻意去检查文章的格式，而是侧重于检查实质性的写作内容。因此，本文的体裁分类以实质性写作内容为准（详见表3.1.1.1和表3.1.2.1）。

统计显示，明确属于实用课文的8道书面表达题的格式已经给出。显然，中考对书面表达形式的考查被淡化了，重点考查考生在特定环境下的语言表达能力。这也是中考复习试题所起到的导向作用，即减少套路对考生思维发展的制约作用。由于固定程序的考试缺乏灵活性，因此只提出考生记忆的考试要求。表3.1.2.1显示，在实质性写作内容体裁方面，说明文在22道书面表达题中占比最高，达到45.5%，说明说明文考试已成为命题的主流。总的来说，22省统考的书面表达试题有以下两个特点：一是强调学生在现实生活中正确运用英语的能力，如广东卷的书面表达试题；二是着重测试学生准确描述事物的能力，强调语言学习对逻辑思维发展的作用。例如，上海市高考以议论文形式进行英文书面表达，符合《课程标准》中“学生能表达简单的观点和意见”（教育部，2012：17）。 2022省考笔试表达题存在议论文考量不足等问题，这不仅可能导致部分教师平时更偏向于实践性作文教学，也不利于学生的发展'辩证思维和逻辑思维。

(2) 资讯提要

根据表2.2.1信息馈送调查分析维度，对2022年省统考22道书面表达试题的信息提供形式和提示信息量进行调查，结果见表3.2.1.

1. 信息提供形式

“信息提供形式是指以语言、图表等形式对写作任务进行说明，提供写作场景，帮助被试更好地理解试题要求”（董满霞、方秀才，2014）：5）。从表3.2.1可以看出，2022年省统考笔试表达题将提供文本、表格、大纲、图片、大纲+图表、文本+图表六种形式的信息。大纲题型最多，有9题使用该题型，占全部试题的40.9%； 5道试题采用文字提示，占全部试题的22.7%。文字提示的最大优点是能够准确、清晰地表达书面要求，避免歧义和理解偏差，使考生能够快速理解写作要点，并围绕要点展开写作活动； “文字+图片”和“文字+图表”提示方式在2022年中考书面表达试题中也占有一定比例，其中1道试题采用“文字+图表”提示方式图片”，占4.6%，7道试题采用“文字+表格+图片”提示方式，占31.8%。这两种方法都可以更直观、更直观地呈现信息。图表类型的优点是图表在展示统计数据时简洁明了。它不仅可以测试考生的英语写作能力，还可以测试考生对信息的获取以及将信息转化为书面信息的能力（高恩光，戴建东，2004，引自陈田，2013）。同时，图形构图具有不同的透视特性，更有利于测试考生的综合素质，包括观察能力、分析能力和信息转换能力（丁吉明，2015）。

2.提示信息量

标题“所提供的图表和图片应清晰明了”（Weir，1993：153）； “大纲要点要简明扼要”（李晓菊，1997）； “书面信息应充分但不冗余”（Weir，2000：85）。从表3.2.1可以看出，2022年省考22道书面表达题中，信息量适中的有15道，占总数的68.2%。这类试题的提示语言充足但不多余，图表和图片要清晰明了，重点要简洁明了，部分试题还有生词提示。

27.3% 的问题提供了冗余信息。这些题目的共同特点是提示语言过长，导致提示信息冗余。例如，西藏考试要求考生写一篇题为“How to Our Eyes”的英文短文，呼吁大家爱护眼睛。方便...; 2、保护视力的方法，如：早睡早起、充足睡眠、多吃蔬菜水果……； 3、保护视力的建议，如：少玩手机，每天坚持做眼保健操……”三个要点，共136个汉字，如果直接翻译成英文，可以达到100字左右。如果问题改为“1. 重要性; 2.方法； 3.建议”，不仅语言会更简洁，而且考生也可以避免对原文进行直译。

只有 4.5% 的问题提供的信息不足。例如，青海试卷要求考生以“十年后的中国”为题，想象和描述十年后的祖国，虽然试题要求“内容积极、完整、连贯”，但提供给考生的信息是太少，可能会使答案五花八门，甚至跑题，难以保证测试的有效性。

（三）试题设计调查分析

根据表2.2.1试题设计分析维度，对省统考书面表达试题的真实性、交流性和开放性进行分析，结果见表3.3.1。

1.真实性

真实性是衡量语言试题质量的重要指标。真实性包括情境真实性和任务真实性。前者是指写作任务要设置在真实情境中，后者是指中学生在现实生活中完成任务的可能性（王都勤，2008）。表3.3.1显示，2022年省统考22道书面表达试题任务全部为真题。 2022省考书面表达试题22道中，有18道情境真实性试题，主要考查学生生活中可能出现的情景，有助于学生将实际生活经验代入写作，如北京纸、安徽纸、福建纸、广东卷。但仍有4道试题缺乏真实性。例如，吉林考试要求考生用英文写一篇短文，题目是“to Our Own Lives”；形容十年后的祖国；云南试卷要求考生写一篇英文短文，题目是“I How to”，但这三个题目都没有给考生提供一个准确的情境，不能把学生带入真正的写作情境：西藏要求考生写一篇英文作文题为《How to Our Eyes》，呼吁大家爱护眼睛。在中国，我向同学求婚时，一般不会选择真实语境中的英文，而是选择中文，这样可以更准确地表达自己的想法和意见。

2.交际

交际性是指试题能够反映作者与学生双向互动的动态过程，包括交际者、交际对象和交际目的三个要素。作者与读者通过文章进行交流，交流行为是双方互动的结果。因此，试题的设计要让考生知道自己是写给谁的，这篇文章是写给谁的（李晓菊，1997，引自丁吉明，2022）。因此，可以通过测试项目是否具有假定读者来判断测试项目情境设计的交互性。表3.3.1显示，2022年省统考22道书面表达试题中，有16道交际性较强，如安徽卷、天津卷、河南卷等。这些试题可以为考生提供明确的交际对象、交际对象和交际目的，具有很强的交际性。还有甘肃试卷、吉林试卷、青海试卷、山西试卷、西藏试卷、云南试卷等6道交际性较低的试题。这些试题没有明确具体的读者对象，容易引起考生的疑惑。文章的阅读对象是同学、老师还是其他人？这些试题在交际对象和交际目的方面都比较模糊。目前尚不清楚谁将编写它们，谁将阅读它们。这样很容易造成理解和表达上的混乱。因此，问题不符合交际真实性中的“明确情境交际性”。原则。这在一定程度上影响了试题的真实性，不利于激发学生的阅读意识。

3. 开放性

开放性是指试题设计要给学生一定的自由发挥空间（陶百强，2009，引自丁吉明，2022）。提示信息量适中的试题，不仅给考生提供了适当的提示，也让考生有适当的发展空间。它不仅可以让低水平的考生写作，也可以让高水平的考生有机会展示自己的语言能力。从表3.3.1可以看出，2022年省考22道书面表达试题的提示信息设计较为规范。开放度适中有15题，开放度太小有4题，开放度太大有3题。 . 吉林试卷等开放性太小的试题，要求考生写一篇题为《致我们自己的生活》的小作文。 152个字。这会导致部分考生直接翻译所提供的信息，严重影响出题的有效性。曾有学者指出，在用母语喂食时，要防止被试在输出时翻译原文（李晓菊，1997，引自丁吉明，2022）。类似的还有甘肃纸、天津纸和西藏纸。与其他论文相比，这些论文中的提示信息明显冗余，开放度太小。过于开放的试卷，如青海试卷，没有列出可能需要写的相关要点，让没有相关经验或不知道相关经验的考生无法明确写作范围，这大大影响考生写作能力的发挥。因此，在设计书面表达题时，所提供的信息既不能太笼统太宽泛，也不能太详细太详细。范围明确、信息简明、重点突出（张军等，2018 引自丁吉明，2022）。

四、结论与建议

书面表达试题是中考英语的重要题型之一。它们不仅可以测试学生的英语书面表达能力，还可以测试学生运用英语解决生活问题的能力，对英语写作教学起到反作用。通过对2022年省市中考22道书面表达题命题质量分析可知：2022年省统考22道书面表达题以说明文为主体裁，以“生活和学习”为主题，提供的信息形式以大纲类型为主，把握好提示信息量。试题设计一般遵循真实性、交际性和开放性的原则。但试题仍存在一些问题，如试题设计缺乏真实性，试题交际目的或交际对象不明确，提示信息过多或过少等，导致需要进一步改进。

针对以上分析结果，本文对今后中考英语书面表达题的考试体系提出以下建议：

（一）注重体裁和题材的多样性

首先，坚持体裁考试的多样性，避免教师在日常写作教学中因说明性考试频次而忽视其他书面表达体裁。虽然说明文写作风格可以有效地测试学生用英语解释事物和澄清事物的能力，但强调逻辑思维和论证能力的议论文写作对学生核心素养的发展也有重要作用。因此，在注重培养学生核心素养的背景下，中考英语写作表达试题应平衡各种写作表达方式的比例，以达到反洗英语写作教学的效果。其次，书面表达试题要在贴近学生生活的基础上拓宽主题范围，拓展学生的知识面，降低试题的预见性，提高试题的效度。

（2）注意信息提供的形式和提示信息量

首先，多样化的信息提供形式和适度的提示信息，可以有效地考验学生的信息转换能力，同时也考验学生对某一文体写作格式的掌握程度。中考英语书面表达试题不仅可以结合不同的信息提供形式，如采用“文字+图表”等形式，创造性地设计和馈送信息，还可以交替使用文字、大纲、图片、图表、表格、信件、广告、网页等。通知等。这可以大大降低学生使用模板参加考试的可能性。

其次，提示信息量的多少既要体现学生的真实写作能力，又要清楚地反映出提问者的意图。中考英语写作表达试题不仅要减少对文章首句和字母格式的提示，避免无法考查学生的写作能力和独立的字母交流能力。由于提示信息冗余，也避免了提示信息不足造成的开放性过大，学生的思想会不受约束。

（3）提高试题的真实性、交流性和开放性

首先，中考英语书面表达试题的情境和任务设置要符合初中生的实际学习和生活。在考察学生综合语言能力的同时，发挥试题潜移默化的教育作用和教学反拨作用；其次，中考英语书面表达测试表达测试题应注重交际性，以增强学生写作的目的性。缺乏交际对象的题目往往使学生为了完成试题而想到写作，从而难以实现写作的交际功能；最后，中考英语书面表达试题要注意试题的开放性，避免因信息冗余或提示信息不足造成的开放性。性别太小或太大的问题都会影响试题的辨别力。开度太小，容易束缚学生的思维，使学生的文章收敛，而开度太大，水平低的学生可能写不出来。例如，在藏文试题中省略写作要点中的具体提示信息，只保留提纲中的关键词作为提示，会给学生留下合适的语言发展空间，试题做到适度的开放性和差异化。

五、结语

本文采用内容分析和数据统计的方法，从考试内容、信息输入和考试设计三个维度分析了2022年全国20个省市22道英语书面表达题的质量和特点。详细分析表明，2022省考22道书面表达题命题质量高，内容效度高。 As far as the of the test is , the , , and forms of are rich and , and the grasp is good; in terms of test , the 22 in the 2022 focus on , and . The grasp of the is good, but there are still some that need in some test . The puts some for its , such as on the of and , to the form of and the of , the , and of the test , in order to a for other in the and .

Note: This won the first prize of the 2023 High and High Paper Award; this is the Hefei City " on Anhui High Based on Core ()" .

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Key words: high ; ; test ; 测试

(This was first in "Basic " Issue 4, 2023)